探体验式教研之意 促教师专业化发展

金文

幼儿教师专业化发展是制约幼儿园课程建设与改革的关键要素之一。提高幼儿园教师专业化水平，可依托有效的幼儿园园本教研活动。

2018年以来，我园逐步推进幼儿园亲自然教育活动园本实践研究，亲自然教育就是通过户外自然课堂，尊重、顺应幼儿的成长规律，欣赏、理解幼儿原生态、基础性的成长生活，给予幼儿充分的时间和空间，提供适宜的帮助，促进其自主、健康成长，达到人的“自然性”与物的“自然性”融合统一。在开展幼儿园亲自然教育实践研究过程中，为真正凸显“真教研”的亲自然教育园本教研的针对性和实效性，有效解决幼儿教师开展亲自然活动的困惑，亲自然教育体验式教研应运而生。即教师在主动参与、主动体验、主动分享、主动反思的模式下，逐步优化教师亲自然教育理念、转变教育行为、提升专业化水平，引领教师成为一名优秀的亲自然幼儿教师。

一、亲自然教育体验式教研的认知

建構主义学习论指出，每个学习者需要基于自己与世界相互作用的独特经验来赋予意义、建构知识，而不是等待知识的传递。体验式教研提倡幼儿教师在开展教育研究过程中的体验和感受，通过设计富有意义和适宜的体验式游戏及活动，适当运用探险元素，强调“从做中学”，强调合作探究与经验分享，触发参与者在活动中通过观察、体验、互动、分享、驳斥、整合、应用等环节，获取更多的高峰体验。

亲自然教育体验式教研是……