基于成果导向理念的高职院校课程思政教学督导体系探索

高金华，葛广鹏

（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨150000）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。从“思政课程”到“课程思政”，如何构建高职院校课程思政教学督导体系，充分发挥教学督导监督检查、引领指导作用，是全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务的重要举措。

1 课程思政督导体系构建的核心概念

1.1 成果导向理念 简称OBE，关注的重点是在学习历程结束后，学生真正拥有的最大能力、内化到其心灵深处的过程历程、以及可能涉及的价值观或其他情感因素。

1.2 课程思政要义 强调在人才培养过程中，深入挖掘各专业各课程的思政教育内容和资源，培养学生坚定正确的政治方向、树立正确的世界观、人生观、价值观。

1.3 教学督导体系 按照一定的组织程序，协调相关职能部门，组织制定制度体系及运行机制，规范教学质量管理，从而实现高职教育人才培养目标的要求。

2 课程思政教学督导体系构建思路

课程思政不是增加一门课程或一项活动，而是以达成人才培养目标的所有课程为育人载体，把思想政治教育贯穿于教育教学活动全过程的育人理念和实践活动。因此，课程思政督导应以课程的课堂教学活动督导为核心，向前追溯到课程教学目标制定、内容设置、大纲编制、单元教学设计，向后延伸到学生学习目标达成、教学质量效果评价及反思等环节中，思想政治教育元素有效挖掘与融入情况，即课程承载思政、思政寓于课程情况的监督、检查、指导。……