小学科学教学现状以及对策研究

□福建省南平市建阳区莒口中心小学 朱相海

之前，小学科学作为一门综合学科，受重视程度不高，因此，学生在课堂中获取知识的效率也不高。新课改以后，小学科学面临着巨大的挑战。教师除了要将基础科学知识讲解给学生以外，还要注重学生能力与素养的培养，努力在科学课堂中将学生培养成一名综合能力强的人。

一、情境教学，激发学生课堂学习兴趣

小学阶段，科学就是一门研究科学与技术的基础学科。所以，在新时期此学科知识点的学习变得更加重要。情境教学法在课堂中的运用能够帮助学生构建知识体系，并激发学生的学习兴趣，因此受到了教师的高度认可。当小学科学教师通过创设情境展开教学时，学生的课堂注意力十分集中，对科学知识的学习兴趣也随之升高。

例如，学生在学习“用手来测量”内容时，小学科学教师一上课先展示出一张具有几棵大树的照片，说道：“一名学生周末去公园玩耍时看到这些树，想要知道这些树到底谁更粗，但是用眼睛判断不出来，你们能帮助他想一想办法吗？”学生逐渐进入教师创设情境，将自己想象成去公园玩耍的主人公，积极开动脑筋想办法。有的学生表示可以用手测量，然后比较个数再确定哪棵树更粗。有的学生则提出拿一根绳子测量每棵树的宽度然后再比较绳子的长短。教师由此展开探究教学，促使学生先通过测量桌子和椅子的高度，使学生在测量过程中学会观察和比较，进而使其认识到测量工具和单位学习的意义。……