职业教育高质量转型发展背景下“双师”素质的时代内涵

潘建萍，钟禹霖，俞宝明

（赣南卫生健康职业学院，江西 赣州 341000）

目前制约现代职业教育改革发展和转型的最大瓶颈是“双师型”教师和教学团队数量和质量的短板。国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》[1]《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》[2]中都指出要对“双师型”教师队伍加大培养力度，促使职业院校高质量创新发展，并顺利实现转型。如何在国家职业教育高质量转型发展背景下，把握“双师型”教师的政策要求和时代内涵，加快“双师”教师素质培养和认定，已经成为高职院校亟待解决的一个重要问题。

1 “双师型”教师素质培养的时代要求

1.1 高职教师准入制度的改革呼唤“双师”素质教师

国家从教师准入门槛这一源头入手，倒逼“双师型”师资队伍的建设。2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《职教20条》）[3]和2019年8月教育部等4部门印发的作为贯彻落实“职教20条”的教师配套文件《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《职教师资12条》）[4]都指出：应用型本科高校和全国职业院校从2019年起在对外聘任教师时，不从应届毕业生中招聘，而是要求教师必须有超过3年的企业从业经验。

1.2 职业教育质量提升需要高素质的“双师型”教师

大力发展职业教育，既是教育全面发展的内在要求，也是做强实体经济、推动社会高质量发展、创造人民高品质生活的根本需要。随着“十四五”时期的到来，我国将进入全面建设社会主义现代化国家新阶段，社会产业升级和经济结构调整对技术技能人才的需求将更加紧迫，这就倒逼职业教育在人才供给方面需要走内涵建设加特色发展的高质量提升之路。……