体验式教学模式在护士长任职教育护理心理学课程中的应用与思考
——以基于OH卡的减压团体心理辅导为例

王婧婷，刘晓颖，叶旭春

（海军军医大学，上海 200433）

心理健康是健康的重要组成部分，关系着广大百姓幸福安康，影响着社会和谐发展。《“健康中国2030”规划纲要》[1]明确提出，加强心理健康服务体系建设，加大全民心理健康科普宣传力度，提升心理健康素养。在注重全民心理健康的当今社会，护士长作为护理队伍的领导者，扮演着组织者、管理者、监督者等多重角色，除了承担高负荷的临床护理及管理工作外，还肩负公共卫生保障任务，其心理压力状况和压力管理能力值得关注。随着院校教育改革的不断推进，大学也进入学历教育与任职教育并重的新时期[2]。针对护士长减压需求和压力管理技能学习需求，课程组在任职教育护理心理学课程中融入体验式教学，开展基于潜意识投射工具OH卡的减压团体心理辅导，以期改善护士长压力状态，提升其压力管理能力，使其在体验中了解团体心理辅导这一心理护理方法。

1 体验式教学模式介绍

体验式教学是指根据参与者认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使参与者在亲历的过程中理解并掌握知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学形式[3]。体验式教学已被广泛应用于教育领域，也有护理教育者将其应用于护理教学，并证实这种教学模式具有激发参与者学习热情、巩固参与者知识掌握、提高参与者学习能力和共情能力的优势[3-6]。因此，在护士长任职教育中融入体验式教学，不仅可以使护士长在体验的过程中缓解自身压力，还可以对团体心理辅导这种心理护理方法有更直观的感受和认识，有助于激发其学习热情。……