浅谈“四阶段式”训练法在护理技能大赛选手培训中的应用

李 莉

（成都铁路卫生学校，四川 成都 611741）

我校自2013年参加护理技能大赛以来，认真总结经验，以技能大赛为契机，将大赛的要求和标准渗透到教学的各个环节，教师不断更新理念，密切联系临床，加强学习，探索出“四阶段式”训练法，即组建培训教师团队、选拔参赛选手、组织开展选手培训和赛后反思总结，并将其运用于选手的培训中，真正做到了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。

1 第一阶段——组建培训教师团队

护理技能大赛不仅是对选手的考核，也是对教师水平的一种检验，因此如何组建培训教师团队尤为重要。为克服各个教师身上的不足，充分发挥集体的智慧，共同协助，取长补短，各司其职。在组建团队时应充分考虑教师的性格、家庭情况、优点缺点等。结合我校参赛经验，指导教师应包括专业教师、心理教师、体育教师和实训教师，其中专业教师主要在基础护理和外科护理的教师中选择，采用以老带新的方式，逐步要求全员参与。团队中有高级讲师、讲师和助理讲师，他们不但要具备吃苦耐劳和乐于奉献的精神，还要有丰富的教学经验。教师应主动到医院去了解临床护理操作的新进展和新标准，感受临床的真实工作环境，明确操作流程，熟悉护患沟通方式。同时在备赛过程中，学校应邀请医院的护理专家到校指导交流，从操作标准的研读、操作流程的制订、操作细节的斟酌、选手的训练等各个环节，认真听取护理专家的建议和意见。……