关于2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的几点思考

董 慧

（石河子卫生学校，新疆 石河子 832000）

2019年，笔者所在团队参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛获得三等奖，是新疆维吾尔自治区及新疆生产建设兵团中高职院校中唯一获奖的团队[1]。虽然入围决赛，但最终没能进入现场角逐环节。分析参赛作品，有可圈可点之处，亦有不少需要改进的地方。反思备赛及参赛过程，对团队应赛能力进行评价，并将新疆职业院校参赛教师的共性问题逐一梳理，从新疆中职院校参赛教师的视角提出几点思考，与同行交流。

1 对比赛方案的认识

1.1 明确指导思想，强调课程思政

2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案（以下简称“2019年方案”）深入贯彻全国教育大会精神，强调落实《国家职业教育改革实施方案》相关要求，明确指出思政课程要充分反映马克思主义中国化最新成果，其他公共基础课程要注重落实课程思政要求，专业课程要有机融入思想政治教育元素，重视加强劳动教育，弘扬劳动精神、劳模精神。课程思政不仅仅是一句口号，更重要的是在课程标准、参赛教案、实录视频、实施报告中落实，将思想政治教育与技术技能培养有机统一。

1.2 改革参赛方式，考查团队能力

全国职业院校技能大赛教学能力比赛历经10年，方案逐步完善，对新时代职业教育教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。2019年方案整合赛项要求、丰富赛事内涵、突出团队参赛，明确“不直接实施课堂教学的团队成员不超过1人”[2]，强调团队分工协作，共同答辩。……