生理学课程思政案例的建设与实践探索

林宇涵，于 洋，李 垚，田 原，邸 阳，宝东艳，刘双月

（锦州医科大学基础医学院，辽宁 锦州 121000）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，这是对课程思政的科学概括和集中阐述[1-2]。由此，全国各大高校，包括医学院校均开展了课程思政教育。课程思政的开展给教育教学方法及教育理念带来了不一样的思想，同时也带来了新的挑战。在实际的课堂教学过程中，如何将专业知识和思政教育有机地融合在一起，使学生在学习过程中潜移默化地接受思政教育，是所有教学工作者需要不断探索的关键问题。锦州医科大学生理学教研室在课程思政的教学实践中，充分发挥集体的智慧与力量，在课程思政元素的挖掘与建设中取得了显著的成果。

1 现阶段课程思政存在的问题

1.1 课程思政内容生搬硬套甚至是喊口号

目前，几乎所有教师在授课过程中都会加入课程思政的内容，但有些教师所引入的课程思政内容完全与所讲授的专业知识无关，完全是为了思政而“思政”。例如，在正式讲课之前，有些教师会带着学生读一遍“医学生誓言”，作为思政的内容。诚然，医学誓言确实需要学生熟悉并深刻理解，但在课堂的教学环境中带着学生读这些内容明显欠妥，不仅起不到思政教育的作用，反而会引起学生的反感。……