核心素养下学生学习习惯培养探究

贾银利 王耀娥 谭阳

摘要：小学阶段是培养学生学习习惯的关键时期，教师应该对此有高度的重视，通过一系列的教育教学活动，帮助学生树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯。在新课程改革背景下，教师应该贯彻落实新的教学理念，创新教学方法，运用多样化的教学手段开展教育活动，培养小学生良好的学习习惯，提升学生的核心素养。本文结合多年教学经验，对核心素养下小学生学习习惯培养进行了分析与探究，希望大家可以借鉴与参考。

關键词：核心素养;小学生;学习习惯;培养

核心素养下的小学生学习习惯培养，已经成为当前小学教学的重点，贯穿在整个小学教育教学过程中，利于帮助小学生树立并养成终身受益的学习意识。为了达成这一教育目标，老师在开展教学活动时，要有意识地给学生渗透具备良好学习习惯的重要性，通过教学过程的辅助与教师的积极引导，使学生养成自主学习习惯。老师是主要的指导者，在学生学习习惯养成过程中，应该积极的引导，并对学生的不良学习习惯进行及时有效的纠正，完成帮扶的目标。

一、创建多媒体情境，培养小学生的读写习惯

在当下的互联网社会中，多媒体信息技术作为一种新时代的科技产物，对我们的教育教学起到了良好的辅助作用。教师在教育教学过程中，可以充分地利用多媒体信息技术，通过小学生喜欢的生动形象的画面，摆正自己的学习姿态，来实现对小学生的良好读写习惯的培养。同时，老师可以根据不同学生的学情，结合学生的需求，选择不同的画面内容，从而达到良好的培养效果。

比如，在培养小学生的读写习惯时，老师可以通过多媒体课件的形式，采用创建良好的多媒体教学情境，以绝大多数学生都喜欢的动画片形式，给学生播放正确的朗读方式与标准化的写字方式。让学生了解与学习到，在朗读时要做到字音准确、声音洪亮，在开始正式朗读之前先去认识与学习生僻的字词，确保朗读时的流畅性;在写字时，要形成标准的握笔方式与写字的姿势，掌握正确笔画顺序。通过这样的多媒体情境化的培养，让学生掌握良好的朗读技巧与写字方法，进而潜移默化地帮助小学生养成良好的读写方法，实现良好学习习惯的养成。

二、借助专注力训练，培养小学生的听课习惯

老师还可以通过训练学生的专注力，来培养学生良好的听课习惯。小学生的听课习惯对于课堂知识的理解与掌握起着举足轻重的作用，所以，老师应该重视对学生听课习惯的培养。通过培养学生专注力，帮助学生养成良好的专注习惯。这样可以让小学生在上课时做到专心听讲，提高小学生的听课效率，也对于小学生能够听懂别人讲话的意思、欣赏有声音的作品的能力都是非常重要的。因此，老师应该在小学低年级就要有意识地培养小学生良好的听课习惯，使学生形成良好的专注力，为学生今后的学习与发展打下良好的基础。

比如，在培养小学生的听课习惯时，老师可以通过训练学生的课堂专注力，来完成对小学生听课习惯的培养。根据小学生的年龄特点，他们都很喜欢玩游戏，针对这一情况，教师在上课伊始，就可以以学生喜欢的小游戏来展开教学，通过游戏的方式来吸引学生的课堂专注力，使学生投入到课堂学习中。在发现学生走神时，进行及时的提醒，把小学生的注意力拉回课堂。教师可以根据学生学情精心设计教学内容，在课堂教学中设计有效的课堂提问，引发学生思考，以生为本，根植课堂，逐步提高学生的专注力，促进小学生良好听课习惯的养成。

三、依托合作式学习，培养小学生的作业习惯

在新型的教学模式中，教师要以学生为学习主体来开展教学活动。在这一理念指导下，教师可以发挥学生的主体作用，依托合作式的教学模式来培养小学生的作业习惯。教师可以根据小学生大都喜欢群体活动，乐于和他人一起分享自己感想的特点，来组织学生进行合作模式学习，建立合作学习模式的培养方法，在锻炼学生合作能力的同时，培养小学生良好的作业习惯，促进小学生良好学习习惯体系的构建与完成。

比如，学生在经过一段时间的学习之后，已经适应了小学阶段的学习生活，但时常会有完成工作质量低或没有按时完成作业的情况出现。为了改善这种情况，教师可以把学生分成几个学习小组，让学生以组为单位在学校共同完成课后作业，这样可以提高学生完成作业的积极主动性，养成及时、高效完成作业的良好习惯，使学生不再畏惧写作业，培养学生的合作精神与意识，满足学生成长的需求，提升学生的核心素养。

四、结束语

总之，核心素养下小学生学习习惯的培养，教师可以根据小学生的特点，结合小学生的实际学习情况，通过多媒体情境、训练专注力与培养合作习惯的形式来分别培养小学生良好的读写习惯、听课习惯与完成作业习惯，并要把这些习惯的培养贯穿在整个教学过程中，提高养成良好学习习惯的效率，为学生今后的学习打下良好的基础，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]庞英静，孟凡祥.信息技术条件下小学生自主学习习惯的培养策略[J].中小学电教（教学）.2021（07）：77-78.

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