小学体育与健康教育活动的融合性思考

戴怡

摘要：小学体育与健康教学作为全面推进素质教育的“五育”之一，是保证小学生身心健康发展，开展各项教育活动的重要基础学科。只有坚持健康第一，才能谈学生的未来发展。所以小学教师要重视体育教学，着重培养学生的体育与健康核心素养，使学生具备良好的运动意识和锻炼习惯，具有坚韧的品质和勇于拼搏的精神。

关键词：小学体育;体育与健康;教育活动;融合思考

前言：

小学体育与健康是小学体育教学中的基础课程之一，对于增强小学生的身体素质、培养其健康的生活习惯、树立正确的体育健康意识起到至关重要的作用，以及能够为其日后德智体美劳的全面发展打下坚实的基础。

一、小学体育与健康融合性教学目标

我国开设小学《体育与健康》这门课程，是为了让学生能够更加清晰直观地认识自己身体的各个部位和身体各项机能，让学生具备安全忧患意识和自我保护意识;同时让学生掌握基本的运动技巧和运动方法，开展有效、多样化的体育锻炼，通过丰富多彩的体育活动与技能的运用为学生树立体育竞技精神，重视培养学生良好的运动习惯，即在遵循学生心理和生理自然发展规律的前提下锻炼学生的身体素质，促使学生能够拥有健康的体魄和健康的心理状态来保证学习和生活的健康、高效开展。

可见，小学体育与健康教学，不仅是对全面发展素质教育中强化体育锻炼的具体落实，更是对立德树人伟大理念的重要实践。教师帮助小学生获得体质、心理素质、竞技与合作精神等的全方位成长，有助于为国家培养出未来能担当民族复兴大任的时代新人。

二、小学体育与健康融合教学思考策略

1、营造氛围，重视参与

比如在小学体育健康教学中，学生需要掌握的常识有：人的身体是由哪几部分组成，正确读写的姿势是什么，怎样才能预防近视，怎样防止营养过剩等。对于小学高年级学生而言，学生需要掌握的健康常识更多，也更为深入，比如怎样才能灵活应对在体育锻炼中出现的突发状况，怎样才可以在锻炼过程中保护自己不受伤……这些健康常识教学非常重要，但也比较枯燥。所以教师要多加关注学生的心理与兴趣，要提前设计丰富趣味的教学环节，并结合即时性的课堂反馈来开展趣味化的体育健康知识教学，只有不断活跃教学气氛，才能帮助学生从一些趣味化的手段来汲取看似枯燥的体育健康知识。

例如，通过游戏互动、生活案例以及情境体验式的教学手段，来增强学生学习健康常识时的体验感与获得感，才能有效提高学生的学习参与度，学生才可以对应当具备的健康意识和自我保护意识的掌握越发深入，才能真正在面临相应的实际情况时知道如何正确处理，从而保护好自己。

2、丰富教材，完善教学

比如在球类运动项目中，篮球和足球存在异同点。教师可以将控球、投球、运球、带球过人等多种技巧拆分讲解，细化教学内容，在各个细小知识上也要帮助小学生简化理解一些较难掌握的知识与技能，这样学生就能更细致、牢固地掌握有关知识与技巧;

比如在武术类运动中，我可将教材中的常见武术动作搬入现实教学中，通过示范、拆解一些武打招式并伴随课件或教师的言传身教，使小学生高效牢固地掌握武术要点，并且除教材与基本教学内容之外，还可以选择一些武打明星的經典片段作为趣味教学的补充素材，这样不仅能调动学生的积极性，还能弘扬我国优秀传统文化，传承中华武术精神。我通过这些多元化的体育健康教学方式，有意识地将书本与大纲中“寥寥数语”的教学内容不断丰富、拓展和深化，能使学生接触到更加广阔的体育知识与技能教学，同时实现了对学生的心理健康教育、思想品德教育等内容。这对培养小学生的体育核心素养，增强综合素质，发展体育能力都有积极影响。

3、重视锻炼，培养习惯

要想让学生通过打篮球的方式提高身体素质，那么教师就必须使学生有强健的体魄，要有足够的耐力和肺活量，灵敏的身手以及坚毅、勇敢、自信等优秀品质，这样学生才能完成篮球运动，甚至让篮球技能得到发展，否则就会出现学生跑两步就大喘气，手臂力量不足，站在篮球筐下投出的篮球也无法碰到篮板，身体协调性不强，对手稍加阻挡学生就直接被带倒在地等一系列情况。而为了防止此类情况的出现，教师在课前就要重视热身活动以及准备活动，同时加强对学生规则意识、坚持的品质等的渗透。

在课程主体部分的技能训练环节，不仅要看学生是否掌握一整套的打篮球技能，还要关注每一个学生在打篮球环节中的技能完成情况是否达标，并且帮助学生分析未达标的原因，是由于体质较弱、肺活量不足、爆发力不够，还是由于耐力较差等因素，然后再设计针对性的分层训练，为学生补足短板，发展长处，也能通过训练培养学生的毅力。在学生小组合作完成打篮球比赛环节，教师不仅要关注学生技能与运动意识的体现，还要注意突发情况时对学生应激反应的心理疏导，在团队中与同学合作及竞争时所表现出来的个人修养与素质。

所以，只有重视锻炼训练，并设计多样化的体育活动，同时密切关注学生动态，才能从课程的各个环节、各个角度来发现学生在身体素质、心理素质、思想品德教育等方面存在的不足，也才能真正对症下药，对学生进行教育和引导。

结束语

总而言之，小学生作为祖国的花朵，小学生的成长发育受到社会各界人士的高度重视。所以小学体育教师要不断优化教学策略，重视为学生营造良好的体育学习环境和氛围，学会尊重学生的年龄特征，为学生创新特色的体育教学手段，使学生逐渐具备终身体育的意识，逐渐养成良好的体育运动习惯，这样就可以全面提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]卜新忠.小学体育与健康教育活动的融合性思考[J].新课程，2021（13）

[2]周伟.探究小学体育健康教育课的教学方法[J].体育风尚，2021（02）

[3]张继国.小学体育健康教育课的教法初探[J].田径，2020（12）

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