源于生活回归生活

姚洪伟

摘要：小学阶段是孩子们学习及成长发育的一个重要的环节和阶段，在这个阶段当中，孩子们会逐渐的了解到数学与生活的密切联系和在日常生活中的重要性。在新的教育改革下，教育者也在不断地优化教学方式和创新教学方法，本文通过下述几点看法进行对小学数学教育的生活化教学策略进行讨论和研究。

关键词：小学;数学生活化;策略

一切的经验积累都源自于生活，当然数学的教育素材也是同样的取自于生活当中，同时也能运用到生活当中。在日常进行学数学的教育过程中，为了能有效的提高教学质量，教师应当开展实际的教学内容，创新教育方式，将生活情景融入到教学当中，让学生能够融入到其中去。

一、小学数学生活化教育的含义

数学学科其实是一种工具性学科，小学数学教育目的之一是让孩子能够将所学到的知识运用到实际的生活当中去。所以数学生活化教育应用到小学数学的学习当中是很有必要的，这样既能使孩子们学习到知识，又能激起孩子们对数学学习的兴趣，为以后的数学学习有一个很好的铺垫[1]。数学教育生活化能够与生活紧紧的联系在一起，比如以后的社会生活中的一些运算，计划、购物等诸如此类的实际问题，从而也能对其解决问题的能力有所提升。生活化的教育方式能对孩子们养成日常生活的数学思维有所帮助，还能提升孩子们的理解能力和对一些问题的领悟能力。

二、现阶段对数学教育生活化的现状分析

从当前的教育现状来看，部分教育者都已经习惯于传统的教育方式，缺乏生活化教育的经历与经验，所以在教育过程中会出现一些问题。小学生理解能力是相对有限的。传统教育者的教学方式比较落后，现阶段是要培养学生的数学思维，使他们理解在生活中出现的一些数学问题。在这种情况下，数学的教育应该向生活化方式靠拢，通过言简意赅的方式来使孩子们理解，激发孩子们的主动思考能力 。在这个过程中，我们需要构建出一些简单易懂的数学情景，并与现实生活相对应，使孩子们更容易的进入学习情景，从而达到我们的教学目的。但从目前来看，小学数学教育生活化的情景设计还不是很合理，教学生活化很难有效的发挥其优势，教学效果也就自然会受到一定的影响。

三、小学数学教育生活化进行中出现的问题

首先，教育生活化离不开生活中的场景，部分教师在创造生活化场景的时候无法吸引孩子们的注意力，或者是创造的生活场景根本不能切合教学内容，从而不能使孩子們理解相关的教育概念与相关知识点。

其次教师不能将教育与生活实际的联系到一起，容易出现浮夸不符实际、夸张等问题，这样就会出现误导孩子们的情况，使其对数学知识不理解，达不到最终的教育目的。

最后，部分教育者对于教育还是习惯于看结果，忽略了教育过程，这会让孩子们只会死记硬背而不能够理解知识点，数学生活化教学的很难发挥其优势，自然达不到想要的教学效果。

四、小学数学生活化的教学策略

（一）制定合理的教学场景

从上文的概述中我们能够了解到，小学数学生活化教育是需要构化一些与数学相关的教学场景来提升孩子们理解数学的思维方式。如果构建好这些场景，那么就会使孩子们产生身临其境的感觉，从而促使他们能够将数学的学习和生活联系起来，来构成一种良好的数学思维。对于他们以后的学习生活和身心发展都是有着很大的帮助。但往往在运行这种教学方式构建教学情景时，都不可避免的会出现不切实际的情况，这样会误导孩子们以后的生活认知，对于以后的数学知识运用到生活中没有任何的好处。因此教育者在构建场景时，应切合实际，言简意赅，符合当下孩子们的一个理解水平，让孩子们能够清楚地明白与理解，切勿出现浮夸的手段，这样我们才能很好将这种生活化教育策略的优势发挥到极致。

（二）提高教育者的生活化教学意识水平

教育者的意识水平，在某种程度上就决定了教育者的教学水平。若教育者的教学意识水平落后，不能清楚地意识到学生的学习需求，亦或是不能跟上当代的教育发展潮流，教育者的教学水平自然也不会很高。一个优秀的教育者，应当把生活与授课潜移默化的结合在一起，从而转换成知识点让孩子们能够很好的理解[2]。为了能够达到这一目的，应大力培养教育者的生活化的教育意识，可以对教育者们进行专业培训，让教育者们能够很好的将自己的知识和生活中的经验传递给孩子们，给孩子们以后的学习生活带来益处。

（三）将生活化教学策略运用到布置作业当中

小学数学生活化教育不单单只在课堂中体现，在给孩子们布置作业时，也一样可以采用生活化的教育方式，传统的布置作业的方法只能让孩子们记住数学知识点，比较会感到很枯燥，有些孩子就会在对作业敷衍了事，没能有一个很好的教学效果，因此教育者们可以在布置作业时也结合生活化教学策略，让孩子们对数学作业有浓烈的兴趣，从而更好的达到生活化教学的目的。

比如在学习完长方体周长这一知识点时，就可以给孩子们布置这样的作业：在家中找到一些生活中能用到的长方体，测量并求出周长，记录下来数据并运算。等等诸如此类的作业使小学数学生活化教学策略运用起来，既能提高孩子们的学习和完成作业的兴趣，又能在一定程度上提高培养孩子们的解决问题能力，达到一举多得的效果[3]。

结束语：

小学数学的学习内容与生活密切相关，那么生活化教育方式对满足小学数学新课标的要求有很大的帮助。教育者们通过结合数学与生活的小学数学生活化教学策略进行教学是很有必要的。在教学的实际运用中，教育者们还是要不断的探索和改进方式方法，进而为孩子们的数学学习打好基础，提升数学教学的质量和效率。

参考文献：

[1]周慧敏. 小学数学教学课堂生活化的策略讨论[J]. 青春岁月，2021（5）：256.

[2]李志刚. 浅谈小学数学生活化教学方法的实施策略[J]. 学周刊，2021（11）：107-108.

[3]蒋淼. 小学数学”生活化教学”的基本策略[J]. 学周刊，2021，10（10）：99-100.

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