基于CLIL提升商务英语专业学生跨文化能力的行动研究

俞炎燊，黄 剑

(1.岭南师范学院 外国语学院，广东 湛江 524048；2.岭南师范学院 社会与公共管理学院，广东 湛江 524048)

一、引 言

伴随着新技术革命，新商业模式不断出现，商务英语学生人才培养需要满足时代发展的新要求：除了应具备扎实的外语基本功外，还应该具备非通用语应用能力，包括信息调研能力……跨文化沟通能力、语言咨询能力、市场营销能力等跨学科的语言服务能力[1]，其中跨文化能力被普遍认为是国际化人才必备的关键能力之一[2]。《普通高等学校本科商务英语专业教学指南》也明确规定商务英语本科生的培养目标为“培养具有扎实的英语语言基本功和相关商务专业知识……具备较强的跨文化能力”的国际复合型人才[3]47。由此可见，商务英语人才的培养不仅要兼顾商务语言运用能力的发展，同时也要提升跨文化能力，以适应跨境电商和国际数字贸易的新要求。大学生跨文化能力培养在外语教学中已经得到了广泛的关注[4]，相对而言，把跨文化能力和商务英语运用能力有机融合、具有可操作性的课堂教学实践却不多。为了提升商务英语专业学生“跨文化能力”，岭南师范学院外国语学院商务英语系采用了行动研究的方法，基于内容语言融合教学(Content and Language Integrated Learning，简称 CLIL)理念，于2020年9月至2021年1月在《跨文化商务交际导读》这门课上实施了教学行动方案，并开展了持续的观察和反思。

二、研究综述

(一)跨文化能力

跨文化能力概念复杂、内涵丰富，从早期的基本定义“融合跨文化知识、技能和态度的有效、恰当的沟通能力”[5]2-52，经历了多元分析视角[6]91和理论模型构建[7]。