粤港澳大湾区舞蹈教育合作与发展策略
——基于21世纪核心素养5C模型

余 畅，李思玲

(1.广东技术师范大学 音乐学院，广东 广州 510665；2.中山职业技术学院 马克思主义学院，广东 中山 528400)

一、粤港澳大湾区舞蹈教育的发展现状

2019年2月18日，中共中央、国务院印发的《粤港澳大湾区发展规划纲要》中指明了大湾区城市携手“共同塑造湾区人文精神”的使命及进一步加强文化融合的发展方向。同年2月23日中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，都明确提出深化粤港澳高校合作交流，促进高等教育资源的融通以及高效流动，包括了高等教育中人才、科技、信息等相关要素[1]。2020年12月，教育部、广东省人民政府联合印发的《推进粤港澳大湾区高等教育合作发展规划》，重点提出体制机制改革、互联互通、创新引领、高端引育、互学互鉴的粤港澳三地深化人才交流合作“五大任务”，明确到2035年，粤港澳大湾区在三地协同发展的促动下打造出若干所世界一流水平高校的目标，成为世界高等教育合作发展和创新发展先进典范的愿景。

在贯彻“一国两制”方针下，将粤港澳大湾区铸造成为教育高地和人才汇聚的国际一流湾区，是三地教育者的共同目标。俗话说“艺术无国界，文化有共识”，舞蹈作为一项技艺性表演艺术，在每个国家的民族文化中都占据重要的历史地位，舞蹈教育者通过言传身教的方式将舞蹈专业技能和文化知识理论进行传授和记录保存，历经常年累积与沉淀后，“舞蹈教育”已然成为文化教育大类下的一个专业门类，也是各地区艺术教育不可或缺的一部分。……