基于对分课堂的基础英语课程思政探索与实践

邓 瑶

（徐州工程学院外国语学院，江苏 徐州 221008）

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。高等院校中英语专业的课程教学也要与思政教育有效融合，在带领高校学生客观了解西方社会风土人情、文化习俗的过程中，引导其树立正确的“三观”，同时传播中国传统文化和传统价值观，创造性地让“中国文化”走出去。本文基于对分课堂理念，进一步探讨在课程思政建设的格局下，如何将课程思政有效融入基础英语的教学，实现语言教学与立德育人的有机融合。

1 对分课堂理念和课程思政理念概述

对分课堂教学模式是张学新于2014年创设出来的一种强调师生双方主体性发挥的新型课堂教学模式，通过教师讲授、隔堂讨论、线上拓展的模式，改变了我国高校英语教学中教师集中授课的传统教学模式，有效地加强了英语课堂中教师与学生、学生与学生之间的交流互动，提高了学生的自主学习能力和创新能力。对分课堂简称PAD课堂，即教学设计的3个主要过程——讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）。对分课堂在继承传统课堂教师教授过程的同时，又整合了学生讨论过程，并在讲授与讨论之间引入了内化环节，使学生在教师讲授之后可以有效理解及吸收，在此基础上再进行合作讨论及交流。这种方式有助于提高学生的批判思维能力、小组合作能力及沟通能力等。此外，在考核方法上，对分课堂强调过程性评价，如教师点评、小组互评、自我评价等，关注学生的学习需求、学习行为、学习态度、学习习惯等。……