基于“互联网+”人体寄生虫学实验教学改革研究

李媛媛，周鸿铭

（皖南医学院，安徽 芜湖 241002）

人体寄生虫学是研究与人体健康有关的寄生虫形态结构、生长发育、繁殖规律，阐明寄生虫与人体和外界环境因素相互关系的一门科学，是预防医学和临床医学的基础课程[1]。人体寄生虫学实验课是其教学过程的重要环节之一，也是对学生进行形成性评价的一个重要途径。学生通过实验课的学习，掌握寄生虫形态学的观察等知识，可以进一步加深其对寄生虫病的临床表现特征以及防治等知识的理解[2]。随着“互联网+”教育时代的到来，其已经逐步成为教育创新发展的驱动力。在人体寄生虫学实验课教学过程中，借助“互联网+”教育资源对传统实验教学进行改革，逐步提升学生自主学习能力和学习兴趣，对提升实验教学质量具有重要意义。

1 传统人体寄生虫学实验课程特点及教学现状

近年来许多医学院校对本科教学内容进行调整，人体寄生虫学的学时数被大幅度缩减，有的将其改为选修课，有的将其并入病原生物学，甚至有些学校取消了人体寄生虫学这门课，这些做法让学生误认为人体寄生虫学课程在其专业课学习中并不重要。通常实验课在理论课后2～3周开设，传统实验课教学模式都是教师先讲解，然后学生看示教标本和图片，学生被动接受，学习兴趣不高。虽然实验课前教师会要求学生对本节课理论内容进行复习，但是因为缺少有效监督，大多数学生复习效果不好。寄生虫的虫种数量比较多，并且对各种寄生状态的描述相对枯燥乏味，学生提不起兴趣，积极性不高。……