课程思政融入大学物理实验的探究与实践
——以单缝衍射及光强测量为例

郑远蕾 杨 涛

(桂林电子科技大学材料科学与工程学院 广西 桂林 541004)

1 引言

《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出,“立德树人必须将价值塑造、知识传授和能力培养有机融合到一体.全面推进课程思政建设就是在向学生传授知识和培养学生能力的过程中，树立起学生正确的世界观、价值观、人生观.所有各类课程都根据自身的特色和优势，深挖思政元素融入课程教学中与思政课程形成协同效应，最终达到润物细无声的效果.”[1]大学物理实验课是一门面向全校理工科专业的课程，是一门以学生为本，注重基础性、实践性、探索性有机统一的课程.基于《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出的“公共基础课要提高大学生人文素养、科学精神、爱国情怀、增长知识见识”等要求，结合物理实验具有丰富人文背景以及实践性、探究性、科学性、创新性等特点，对物理实验课程重新设计，将课程思政融入课程中实现立德树人的目标.

2 大学物理实验课程思政设计与实施

2.1 构建新的课前自主模式

依托中国大学MOOC，建立线上课程.线上课程分为4个模块：学习模块，通过微视频讲解实验原理、演示实验操作，提高学生的预习效率；检测模块，能够及时了解学生线上预习情况，加强学生对预习的重视程度；交流模块，通过平台讨论加强师生互动，增强学生的参与度；扩展模块，通过课外阅读资料的补充，扩大学生的知识面，增加学生对科学前沿的了解，激……