高职学校思想政治理论课“四位一体”实践教学模式探索与研究

赵美凤

(大同煤炭职业技术学院，山西大同037000)

近年来，党和国家越来越重视思想政治理论课的教学，这要求我们要不断深化理论知识、提升思政教学实用性。随着思政课程实践教学的不断创新，取得了令人可喜的效果和成绩，但这其中也存在不可忽视的问题。

1 高校思政课开展实践教学的意义

当代大学生主要是“90后”以及“00后”，他们大多是网络“土著”。传统而简单的书本学习方法已经适应不了学生们内在的需求，他们会通过不同方式及渠道，了解各种信息和知识。因此，要求我们在新形势下改进思想政治课教师的教学方法，探索思想政治课教学的新途径。

我们敏感的注意到当代大学生个性鲜明、思维敏捷、注重创新，对新理论、新思想的接受能力很强，但是他们自身学习当中存在学习自觉性不够高、主动性有所欠缺。因此，我们需要在实践教学的变革改进当中，让学生自觉成为主角，主动融入学习环境当中，打破思政课教学的神坛，脚踏实地地从教材出发，走进大学生的内心，让他们产生共鸣，这才是当今时代背景下思政课的根本出发点。

1.1 实践教学可以提高思政课的实用性

实践教学比理论教学对于激发大学生学习主动性、自觉性更具优势，“学生对知识的获取不仅靠听，更要学会动手做、动嘴说、动脑想，只有这样才算是真正意义上的认知[1]。”所以，思政课实践教学应具有以下特征：第一，它的教学内容是建立在客观真实的具体活动之中，不是纯理论的抽象思维；……