基于STEAM理念的中学学科教学研究综述

王嘉桐，王梓熹，周燊，赵国宏

（延边大学师范学院，吉林延吉133000）

1 STEAM教育及其研究意义引言

1.1 STEAM教育概述

前文已述，STEAM这一教育理念是起源于美国的一种教学思维，这一单词正是科学（Science）,技术（Technology）,工程（Engineering）,数学（Mathematics）以及艺术（Arts）这5个单词首字母的组合。而后，随着时代的发展和变革，逐渐在这一教育理念中加入了多种其他的元素组成，旨在增强科学教育工作的应用领域范围，加强学生对于艺术的体验性和认可度，增加在教学工作中对于学术艺术方面的锻炼和加强[1]。相对来说STEAM教育理念与STEM教育的核心和主旨并没有产生很大的差别性，都是以提升学生的综合素质水平为主要基础，是一种新时代发展背景下的教育理念形式。但是相对于传统教学理念来说，这一教育更加注重对于学生的综合特长的发扬和促进，主导多种能力素质水平的教育模式，强调在多方位、多角度对于学生能力素质进行改善和提升。

由于对于这一教育理念研究的时间较早，这也奠定了美国对于这一教育理念研究的透彻性和先进性，并且也在这一领域占据着领头羊的位置。由于美国教学方式、政治背景、时代发展特色等方面的情况，STEAM这一教育理念就好比素质教育在我国的发展状态。但是相对来说，由于我国对于这一方面的研究起步较晚，因而相关课程的设置、教学方式的应用等方面都还存在着一定的不足。对于中学阶段应用STEAM教育理念的情况，虽然已经有相关的研究，但是相对来说研究的范围较小，实际应用的经验也相对较少。……