偏远地区初中英语教师专业发展途径研究

刘婷婷

（哈尔滨师范大学公共英语教研部，黑龙江哈尔滨150025）

自改革开放以来，英语学科作为一门语言基础学科，就开始越来越多地被普及到素质教育过程中，但由于英语是我国素质教育中的母语学科，所以，我国过去教育发展中很长一段时间英语教育的效果并不好[1]。尤其对于一些经济次发达的偏远地区而言，受这些地方自身因素影响，这些地区的英语教师专业发展也受到很大局限，那么如何凭借提高英语教师专业发展途径的方式优化这些地区的英语教学水平呢？这一问题也就成为了当下深受很多素质教育英语教师们关注的核心问题。

1 相关理论概述

1.1 教师专业发展的概述

教师的专业发展，通常是在将“教师”认作是一门专业的前提下展开的，这就要求教师在从事“教师”工作前需要经过长期、专业的培训，才能确保其在兼具专业素养和职业道德的基础上保质保量的完成“教师”任务[2]。在时代发展的背景下，各行各业都在紧跟社会发展的脚步而做出革新，“教师”也是如此，所以，教师们只有紧跟社会发展的需求，更好的提高自己作为“教师”的专业水平，才能在源头上推动我国教育事业的发展。以英语教师专业发展为例，英语教师专业发展的定义与上述教师专业发展的概念界定持基本一致的观点，是在教师专业发展的基础上针对英语教师提出来的，即是指从事英语教学的教师在外部条件的支持下，通过终身不断……