基于《电视新闻实务》课程教学创新的思考

郭子辉，贡其力

（南京传媒学院，江苏南京 211172）

都说教育的本质就是一朵云推动另一朵云。《电视新闻实务》课程教学的创新与改革就是在努力完成一件事情：让教师这一朵云，推动学生那一片云。时代的发展，媒介生态的变化，传播技术的日新月异，层出不穷的新景象促使着电视新闻教学进行全方位的改革。转变教学理念，变革教学内容，更新教学模式，成为我们必须直面的挑战。当改变成为必然的选择时，我们往往能够更加清醒地意识到过去存在的问题，并看到改变当中孕育的无限生机与可能。

1 传统电视新闻教学的“痛点”

1.1 听懂≠会做

电视新闻课程没有艰深的理论，听懂课堂所授知识并非难事。然而，坐在教室里很难培养出合格的记者，从“听懂”到“会做”还有很大的距离，而这需要通过科学有效的实践来打通环节。

1.2 经历≠经验

传统的新闻实务课程也会安排实训，但初级版本的实训设计往往效果并不理想，原因有二：一是此类实训多为模拟情境演练，与真实的新闻现场差别太大；二是学生实训后缺乏“反思”环节，因此实训多半停留在“经历”层面，并没有内化为“经验”[1]。

1.3 教授≠教学

传统的电视新闻课堂，仍然是“老师讲，学生听”的教学模式为主，尤其是理论授课环节，往往以“教授”代替了“教学”，只强调“教”而忽视了“学”，课堂呈现的整体气质是单向输出，互动不足。迫于考勤压力来到教室的学生也缺乏积极性，成为“低头党”。

2 电视新闻教学改革的目标

广播电视学是应用型学科，注重学生动手能力的培养。……