基于目标语背景知识的大学生英语写作能力提升路径

孙亚杰

（内蒙古鸿德文理学院外语系，内蒙古呼和浩特 010000）

自21 世纪以来，中国与世界各国的沟通与交流日渐深入，以语言知识学习为主的传统外语学习模式已不能适应时代发展的需求。语言的学习，脱离不了文化背景知识的学习与渗透，文化包含语言，了解一种文化模式，才能真正学得并掌握该语言。高校英语专业教学大纲已经把文化素质明确列入英语专业学生培养目标。教育教学的宗旨是培养全面的综合素质，身心健康全面发展的人。大学阶段的教育，显露出一些固有的弊端，即应试教育为前提，考评体制主要考查知识的掌握程度，未将人文素养考虑其中。学生的个人情感状态，价值取向等因素，未被高度重视，导致一些学生在工作后产生了多重问题。过于自我，忽略他人感受，不顾身边人的关心，更不关心身边的人及国家、社会大政方针政策等的相应变化。由此可见，人文素养在学生进入社会前就尤为重要，英语专业学生的人文素养培养问题也举足轻重。

1 大学生英语写作现状

写作能力的提高是学习英语的学生普遍认为最难的问题之一。纵观当今大学生的英语写作情况，写作成绩低、提高慢、反复学却又进步小等现象确实比较普遍。尤其是中国式英语在学生写作中的运用的问题也不容小觑。

近年研究显示，国内大学生的英语写作具有以下突出特征。

学生在英语习作中过度依赖母语形成的思维模式，并将其应用于写作的全过程，所以母语在二语习作中不可避免地从正面和负面产生迁移。……