量子力学课程思政教育教学探索*

呼和满都拉 马晓宇 杨洪涛 胡晓颖 冀文慧

(集宁师范学院凝聚态物理研究所 内蒙古 乌兰察布 012000)

1 课程思政的发展现状

2004年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，上海也由此开启了思想政治教育课程改革的探索之路.自2005年起，上海课程改革经历了3个阶段，“课程思政”理念在该阶段逐步形成，2014年上海接受教育部指导，率先开展“课程思政”试点工作.

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人.”简而言之，就是要求高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用.“课程思政”明确要求高校所有教师，立足“教书育人”这一根本教学目标，实现立德树人，润物无声.

经过数年的发展，高校教师对“课程思政”这一概念不再陌生，针对不同课程融入不同的“思政元素”，对学生进行不一样的思想政治教育，这已经在广大人民教师心中达成共识，不少专业课教师结合自身课程特点，从不同角度分享授课经验，有效推动了“课程思政”的发展.

量子力学是20世纪20年代在总结大量实验事实和旧量子论的基础上建立起来的，是在当时看似已经很完善的物理学“最终理论”取得重大成就的同时，为解释新的物理现象而诞生的研究微观领域的近代物理学基础理论[1]，对于培养学生严谨的科……