博弈视域下高等职业教育“三教”改革的路径探究

“三教”改革作为国家职业教育改革试验区的重要内容，旨在针对教师、教材、教法进行理论与实践的融合探讨，推进职业教育在主体、客体、内容三大要素之间的深入改革。《国家职业教育改革实施方案》对教师、教材、教法提出的具体要求，即是解决职业教育发展中“由谁教”“教什么”“怎么教”的现实诉求，亦是推动职业教育提质培优、增值赋能，同现代经济社会建立紧密联系、树立国家特色的现代职业教育标杆的内涵型建设要求。

当前，我国高等职业教育“三教”改革工作正处在持续改进的重要阶段，其闭环特征决定了“三教”改革是一项系统性的统筹工作，其中教师是改革的一线实践者、教材是改革的主要内容、教法是改革的核心环节，而三者的落脚点在于课程建设。如何在推进“三教”改革中实现高等职业教育培养复合技术型人才的目标，如何激发高职院校教师为“三教”改革赋能，如何促进教师教学过程中采取高效的教学方法对教材实现灵活处理，是提高“三教”改革成效应当关注的重点。据此，本文将引入博弈理论，对高等职业教育“三教”改革相关博弈参与者的行为进行模型构建与分析，进一步探讨博弈环境下高等职业教育“三教”改革利益主体的均衡实现路径。

一、职业教育“三教”改革的时代内涵

（一）职业教育提质培优的时代要求

《国家职业教育改革方案》（2019年）的颁布强调了职业教育课程设置与教学过程、师资领域的校企合作、双师型队伍建设等方面的高质量标准，表明职业教育已经从简单强调授予学习者技术技能转向内涵式改革发展，即转变为强调人才培养质量的提升与职业教育高质量发展的推进。……