基于PBL的高职创新创业课程教学模式设计

习近平总书记多次做出重要指示，要加快教育体制改革，注重培养学生的创新精神。2018年，总书记在全国教育大会上，进一步强调要着力培养创新型、复合型和应用型人才。在此背景下，国务院办公厅下发的《关于国家职业教育改革实施方案的通知》明确要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置[1]。高职院校是培养应用型创新创业人才的摇篮，创新创业教育对学生创新精神、创业意识和创新创业能力的提高发挥着重要的作用。课程作为创新创业教育的重要组成部分受到各高职院校的关注，然而其教学模式在实践中仍然存在一系列问题，传统的以知识为导向、以教师为主体和评价主体单一的灌输式教学模式已经不能满足创新创业教育的需求。作为一种新型的教学方式，基于问题的学习（Problem-based Learning，PBL）以建构主义理论为指导，具有以问题为导向、以学生为主体和以小组合作的形式共同解决真实性问题等特点[2]。PBL 倡导学生之间和师生之间平等自主的互动合作，强调培养学生的解决问题能力、自主学习能力和创新能力，其与高职创新创业课程的深度融合，能够充分发挥学生自主学习的优势，同时促进理论与实践的结合。因此，本文拟基于PBL 的视角，构建高职创新创业课程的教学模式。

一、PBL 教学模式的内涵与特征

PBL 最初由美国神经病学教授Barrows 于1969年在加拿大麦克马斯特大学提出，并于20世纪在西方临床医学教育中得到很好的发展[3]。……