新手型实训教师实践性知识的发展策略研究

新手型教师阶段是教师日后专业发展成败的关键期，新手教师会比其他生涯阶段的教师面对的挫折更多、挑战更加艰难。新手型教师刚刚接触到真实的教学环境，由于经验的不足，专业理论知识讲解还无法融会贯通，教学实践操作无法达到像专家型实训教师那样的应对自如，教学手段的使用还未驾轻就熟，会出现很多问题。这一切都需要在新手型实训教师的实践过程中，通过磨合、反思得到改进。因此，实践性知识作为重要智识资本对教师个人的专业发展具有重要意义。

一、实践性知识的内涵

关于实践性知识涵义的问题，专家学者众说纷纭。加拿大学者艾尔贝兹最早提出教师实践性知识的概念，她认为：“教师实践性知识是教师以个人的价值、信念统领它所有的专业理论知识，并且依照实际情况为导向的知识。它包含五个方面：自我的知识、学校背景的知识、学科公共知识、课程知识、教学知识。各个知识之间是相互联系的。”[1]康纳利和柯兰蒂宁认为：“教师实践性知识的关键是默会，且是根据实际情境以多变形式形成的。”[2]佐藤学把教师实践性知识的来源归于教师的实践与反思[3]。姜美玲认为：“实践性知识是指教师在具体的日常教育教学实践情境中，通过体验、沉思、感悟等方式，发现和洞察自身的实践和经验之中的意蕴，并融合自身的生活经验以及个人所赋予的经验意义，逐渐积累而成的运用于教育教学实践中的知识。……