人工智能背景下学习中心课堂的价值困境与突破路径

张萌萌

(云南师范大学，云南昆明 650500)

近年来，人工智能技术发展迅猛，2019年5月16日,国际人工智能与教育大会在北京召开,国家主席习近平向大会致贺信中强调指出:“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响,积极推动人工智能和教育深度融合,促进教育变革创新。”人工智能主导的新一代信息技术创新正在为教育变革赋能，并在课堂改革中发挥了重要的作用。学习中心课堂的旨趣在于追求最大程度的学习自主化，以学为本、少教多学。人工智能为学习中心课堂提供了更为广阔的自主空间，但也存在着一些实践困境，那么，人工智能背景下学习中心课堂的困境究竟体现在哪些方面？突破路径究竟是什么？这都是当下课堂教学改革亟需回应的现实问题。

1 人工智能背景下的学习中心课堂

从已有研究来看，建构学习中心课堂是我国当今课堂教学改革的基本取向。学习中心课堂是指以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂[1]。主要包含三个方面的特征：从教学的主体性来看，是以学生的有效学习活动为主体；从教学的时间来看，学生独立自主的学习活动占据主要课堂时间；从课堂教学的内容来看，以学生的学习基础作为选择教学内容的依据。人工智能为学习中心课堂的建立提供了可能性。

人工智能背景下的学习中心课堂突破课堂的时空限制，使课堂泛在化。传统的课堂都是固化的学习空间，将学生固定在教室中进行课堂教学，知识获取的来源也都是课堂的正式学习。……