校企融合背景下中职德育模式的创新研究

朱 玺

（滕州市中等职业教育中心学校，山东 滕州 277599）

在校企融合的大背景下，中职院校需要持续创新其德育教学模式，转变传统的教学思路，不仅要关注学生职业技能的掌握情况，更要关注学生综合素质的提升，确保学生身心健康发展。只有这样，中职院校才能够真正实现自身办学水平的提升，为国家与社会培养出一批又一批的高素质专业技术人才。

一、校企融合对中职德育工作开展的积极作用

（一）丰富了教学内容

在许多中职学生看来，德育课程是一门“水课”，传统的德育教学内容对于自身所学的专业以及未来的就业工作没有帮助，故学习的积极性不高。在校企融合的模式中开展德育教学，能够有效地拓展中职院校中单一的教学方法；将企业的文化、制度以及观念与中职德育教学相结合，能够极大地丰富德育教学内容，进而激发学生的学习兴趣，帮助学生实现更好的发展。

（二）使得德育工作从理论走向实践

在中职院校的德育教学中，德育的教学内容更多地倾向于理论教学，而单单向学生灌输理论知识，不仅无法使学生真正掌握这些知识，还会很快让学生感到枯燥。校企融合的模式能够很好地提升德育教学的层次性。在企业的实训环节中，学生在锻炼自身职业技术水平的同时，也可以体验到与自身专业相关的职业道德规范，提前适应未来的工作模式，提升自己融入社会的能力。

（三）实现校企双赢

校企融合是实现中职院校以及企业双方共赢的优秀模式。对于院校来说，学生通过在企业的实训能够加深对于自身专业的认识与理解，同时能够将课堂上所学到的专业知识向技能储备进行转化，有利于提升院校教学质量的水平，帮助院校实现更好的发展。对于企业来说，学生就业与企业用人的直接对接，使得学生与企业之间的磨合期更短，一定程度上降低了企业开展培训所需的成本；同时，企业与院校的合作，使得企业对于院校毕业的学生水平以及素质有着充分的了解，更有利于后续工作的开展。

二、目前我国部分中职德育模式中存在的问题

（一）对于德育的重视不足

在我国的传统教育观念中，由于实用主义以及功利主义等的影响，职业院校的办学理念多为“重技术而轻德育”，即狭隘地追求学生职业技术的培养，以提高院校的就业率为主要目的。在这样的背景下，中职院校与企业之间的校企合作之路也无疑会走错方向：企业看重学生对于职业技能的掌握程度，关心学生是否能为其带来更多的利益；学校看重校企合作模式中的定向培养所带来的就业率的显著提升。就在看似双方共赢的局面下，中职学生作为中职院校教学工作的主体，却遭到了忽视。中职院校对于德育工作的重视程度不足，导致中职学生在学习以及成长过程中的心理健康问题的出现概率增加。在这样的教学理念下，中职院校毕业的学生可能会存在更多的好逸恶劳、眼高手低以及其他思想道德发展跟不上自身职业技术水平进步的情况。综上，在“轻视德育”的办学理念下，中职院校与企业间的合作往往会浮于表面而缺乏内涵，不仅不利于学生身心的健康发展，导致学生学习效率的下降，进而影响到院校的升学率，还会导致企业对于中职毕业生综合素质偏低现状的不满意，综合来看反而达成了一个“双输”的局面。

（二）德育模式过于传统

目前我国部分中职院校在德育教学工作中，所采用的教学模式多是按照固定的安排或者指令设计的。整体来看，这些德育教学模式中的教学内容中心主要是思想政治教育内容，但是缺少针对中职学生特点所设计的德育教学内容，德育教学目标过于理想化，实践性不高。如果只是对中职学生进行理论灌输，是无法将德育真正落实到学生群体之中的，也无法真正使学生获益。需要明确的是，中职德育的教学目的是要让学生能够构建自身的价值体系，能够在毕业后的生产实践中践行道德标准。因此，可以看出，德育的教学模式与实践是不可分割的。然而，部分中职院校的德育工作未能与实践相结合，甚至一些院校在德育方面敷衍了事，形式化严重，这都无法真正发挥德育工作的价值。

（三）德育工作机制不够先进

为了最大化发挥德育工作的时效性，完成中职院校立德树人的天然使命，一个先进、完善的德育工作机制是必不可少的。然而，目前我国部分中职院校对德育工作机制完善方面不够重视，相关规章制度的确定过于随意，科学性、可靠性严重不足，仅仅为了降低管理难度、便于开展。在校企融合的背景下，德育工作在校企二者之间也产生了严重的割裂。一些企业认为德育是中职院校该负责的事，企业自身只需要负责技术指导以及提供实训场所，因此未能承担起部分的德育教学任务；也有一些企业虽然参与到了中职学生的德育教学中，但是与院校方是各司其职、相互独立的，二者之间没有形成一种深入的德育教学合作，德育教学效果还是不尽如人意。

（四）德育评价体系不够完善

随着德育教学工作重要性的全面提升，传统的德育教学模式中所采用的德育评价体系显然已经落后，无法满足目前的德育教学需求。中职院校办学的根本目的是立德树人，这与德育教学的最终目标是高度一致的。然而，部分中职院校在德育评价体系的设计上未能体现出“立德树人”的德育教学目标。一些中职院校在德育评价上存在“重视笔试成绩、轻视过程考核”的现象。此外，多数院校参与到德育评价体系中的角色局限于院校本身，而在院校德育教学中发挥重要作用的企业、用人单位以及学生家长均未参与其中。这样的德育评价体系既不够科学也不够全面，无法真实地反映德育教学情况，也难以发挥德育评价对于学生学习与发展的引导作用。

（五）德育教学内容过于单一

目前我国的中职院校在校企合作中进行德育教学，主要是根据教育行政部门的有关规定和安排来开展的。在这样的情况下，德育的教学内容主要围绕学生的思想政治教育来开展，教学的内容过于传统和单一，以此设定的德育教学目标也过于理想化，缺少中职特色。仅仅基于理论进行思想政治内容的教学很难使得学生充分理解其中的内涵，从而将其转化为自身的信念和规范自身的道德行为。据笔者对于多所中职院校的德育情况观察，许多中职院校均未能意识到文化对于德育教学的重要性，未能在校企合作中充分将二者的文化进行有机结合，将文化视作德育的载体。部分院校在开展德育工作时，工作内容仅限于在一些民族传统节日中开展相应的纪念活动，表面上看是将德育工作与中国传统文化进行了接轨，但是做法却太过单一，未能进行整体性以及针对性规划，未能很好地发挥文化的育人价值。

三、校企融合背景下中职德育模式的创新路径

（一）德育理念要做到与时俱进

首先，在校企融合的背景下，院校与企业双方都应当更新自身的德育理念，转变传统的办学思维，不能只关注于学生职业技能的传授，应当从学生的角度出发，坚持以人为本、全面发展的教学原则，将德育贯彻落实到学生学习、生活、实践的全过程中。其次，中职院校在开展德育教学时，德育的教学内容应当符合“三个贴近”原则，即德育工作要与学生本身、学生所学的专业以及社会贴近。再次，中职院校要引入“课程德育”教学观念，即德育教学不能仅仅局限于德育课程之上，而是应当贯穿中职院校的所有课程以及校企融合下的实训和实操之中。最后，中职院校要注重德育教学中的理论与实践的相互结合，只有这样才能充分发挥校企融合的优势，真正实现高素质学生的培养。

（二）创新德育教学方法

在新时代，中职院校必须对传统的德育教学方法进行改进以及完善，丰富德育内容与形式，以最大化发挥德育教学的成效。其中最为有效的便是运用新媒体技术，开展网络线上德育。线上的德育教学不局限于传统的课堂形式，而是通过互联网渗透到学生的日常生活、学习之中，达到潜移默化的德育教学效果。中职学生对于传统的德语课堂教学环节兴趣不高，而基于新媒体技术的线上德育教学，将德育内容通过文字、图像、声音以及视频进行表现，形式多样，学生的抵触情绪相对不高；同时，线上的德育教学可以与当下的新闻、时事政治相结合，以学生喜闻乐见的形式开展教育，能够实现对学生的正确引导。最后，利用QQ、微信、微信公众号等新媒体平台，教师能够与学生进行线上的实时交流，为学生答疑解惑，帮助学生解决各类问题。

（三）完善校企融合的德育教学机制

目前，在我国校企融合模式不断得到推广以及应用的背景下，双方的合作不断深入，对于职业教育水平的提升起到了一定的促进作用。然而正如上文所提及的，德育工作的缺失在一定程度上阻碍了校企融合模式效益的最大化。因此，校企融合模式下必须从立德树人的教学目标出发，在校企合作的基础上制定德育机制以及管理制度。首先，中职院校以及企业中的管理层、院校的教师、企业中的师傅都要意识到德育的重要性，自觉承担德育职责。其次，中职院校在不断提升德育课堂教学质量的同时，还要与企业进入深度合作，结合企业的文化以及制度，实现从理论到实践的全过程德育教学。最后，中职院校要积极探究院校、企业、家庭以及政府等多方能够参与的德育教学机制，不仅要做好德育课程，更要做好课程德育，实现德育的全方位覆盖。

（四）建立多元化的德育评价体系

校企融合背景下建立多元化的德育评价体系，要求院校与企业双方在培育要求以及评价指标等方面要保持高度的一致性。在构建评价体系这一方面，不仅要从科学性、全面性的角度出发，完善评价的内容、方法、指标，保障评价的公平性以及合理性，还要从以人为本的角度出发，明确评价的目的是促进学生思想道德水平的发展。为了提高德育评价的作用，建立多元化的培育评价体系必不可少。此外，还必须拓展参与评价的主体，形成院校、企业、家长、学生以及社会等多方参与的评价体系，对于学生的思想品德、社会责任感、身心健康状况、职业素养水平等进行全方位的考察，从而实现对于学生德育情况的完全了解，同时也便于院校对于当前的德育教学模式进行改进。

（五）基于校企文化丰富德育教学内容

由于中职院校独特的教学模式，中职院校在进行文化德育时要从校企文化出发，以丰富德育的教学内容。校企文化指的是校园文化与企业文化的有机结合，在进行德育教育时二者均不可忽视。校园是中职院校学生学习、生活的主要场所。校园文化指的是院校以先进社会文化为导向，以全体师生的文体活动为核心，以校园精神为内涵，在院校长期办学过程中所形成的物质文明和精神文明的总和。可以看出，校园文化对于中职学生的思想以及行为会起到一个规范以及推动的作用，能够有效引导学生的日常行为，提高学生的思想认识水平，达到一个潜移默化的德育教学成果。企业文化是企业在长期运作、发展过程中形成的，不仅反映了企业的价值观念以及行为准则，而且具有很强的号召力与时代特色，对于提高企业凝聚力、加强职工工作积极性有着重要作用。企业是中职学生毕业后工作的主要场所，因此要充分发挥企业文化在德育中的作用，通过优秀校友讲座、企业家模范事迹分享以及一系列相关的主题活动来加强校园文化与企业文化的联系，以丰富德育教学内容，提高德育教学成效。

四、结语

综上所述，在校企融合背景下，中职院校德育教学的实效性能够得到有效的提升，对于中职学生综合素质的提升以及中职院校办学水平的提升均能起到积极的促进作用。校企融合的办学模式不仅能够进一步提升中职学生的社会实践能力，同时也能够帮助中职院校实现更加全面以及完善的德育教学，以充分发挥德育教学的真正价值。因此，中职院校在未来的发展过程中，要始终保持对于德育教学的重视，不断创新德育教学模式，让立德树人的教学理念能够一以贯之。