“课程思政”背景下视觉传达专业教师团队建设策略探析

黄璜 梧州学院

当前我国社会对人才的要求在不断提升。综合性、高质量的人才受到了行业的关注，人才需求的变化在一定程度上推动了教学行业的变革，教学的课程设计以及教学目标都在不断发展与创新。在协同创新的视域下，视觉传达设计专业对人才培养的要求不断提升。为了满足人才培养的需要，学生在校期间需锻炼出成熟的专业技术和良好的职业精神。因此，学校则需要建设高质量的教师团队。文章就协同创新视域下，对视觉传达专业教师团队建设的策略进行分析，旨在为社会培养高质量的视觉传达专业的优秀人才。

视觉传达专业属于艺术类专业。该专业的综合性较强，从业人员需要掌握多方面的知识，包括设计软件的使用方法、设计理念、审美能力等。因此，校方在该专业的教育阶段需要投入较多的资源。教师的师资水平对学生的学习起到了直接的影响，高质量的教师团队可以提高教学水平，对学生的学习乃至今后的发展做出充分的准备。在教师团队建设方面，目前各大高校致力于打造“双师型”教师队伍，并出台了一系列措施加以推进。

建设“双师型”教师队伍

1998年，我国教委出台了《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》，其中明确提出了“双师型”教师的概念。该理论提出教师既要具备教育教学能力，也应掌握行业的技能与知识，教师要持有相关技能等级证书与教师资格证书。双师型教师既是在校的教师，同时需要应融入社会，充分了解社会中关于本专业的实际情况，掌握企业的经营状况、生产情况、行业发展趋势等，准确把握专业特点、精心设计教学课堂。目前，我国高校以及中专院校等在人才培养方面都面临着重理论、轻实践的问题，教师队伍的师资能力结构较为单一、缺乏实际生产经验。针对该问题，建设“双师型”教师队伍的建设原则有助于提高专业的教育质量，培养出适应社会发展需要的高质量人才。视觉传达设计专业在教师团队建设方面同样存在重理论、轻实践的问题，教师仅仅将需要掌握的工具用法教给学生，但是在实战方面所占用的课程比例较小，学生关于实战的训练较少。因此，学生即使毕业了也无法快速地进入岗位工作，在走上岗位时仍然需要较长的磨合期。所以，视觉传达设计专业首先应建设“双师型”教师队伍，鼓励教师挂职教学，融入行业掌握信息，并将最前沿的知识传递给学生。另外，高校通常缺乏先进的设备，使得视觉传达专业教师的实践能力普遍较差。因此，高校可以同具有视觉传达设计岗位的企业建立合作关系，比如一些设计类、包装类的企业，并与他们签订具备法律效益的合同，从而使教师可以进入到企业中参与实践。高校应鼓励教师利用假期、周末的时间进入企业挂职，参与项目。一方面教师可以为企业的设计人才提供智慧支持，此外，也可以获得项目设计的案例作为教学资源进行讲解，完善专业教学资源库。对主动挂职企业的教师，高校应给予一定的奖励，根据教师所取得的成绩，将其列入“优秀教师”的评选中，从而在校园内营造努力成为双师型教师的良好氛围。

加强与企业的交流与沟通，为社会培养合格人才

视觉传达设计专业所培养的人才最终要走向社会，走进企业、走入职场，而企业需要什么样的人才是视觉传达设计专业的教师需要着重思考的，企业需要人才具备哪些技能？具备哪些素质？进行视觉传达设计相关的工作，学生未来朝着什么方向发展？学生该怎样做？教师该怎样教学？这些问题都是需要教师进行思考的，因此教师在教学上需要面向社会，加强与相关企业的沟通和交流，学校可以开展“校企合作”，搭建教师与企业的交流和沟通平台，使企业建设人员参与到高校教师队伍建设中。在此基础之上，结合视觉传达设计专业的发展趋势，使企业与高校共同制定建设教师队伍的发展规划，然后再将发展规划传送到校园交流平台，供企业与高校进行交流和沟通。教师通过平台可以了解企业对人才的需求情况。企业可以为视觉传达专业设计提供教学资源，并对教学的专业知识进行指导。从而校方可以将理论与实践连接起来，培养出高质量的人才。企业也可以从学校选拔出优秀的学生，并为学生将来进入职场的就业提供一定的指导。

完善教师管理制度

在协同创新视域下，传统的教育方法已经不适应现代教学发展的要求。授课教师应加快革新教育理念，定期开展视觉传达教研活动，共享教育资源，优化教学内容，以提高教学质量，从而形成一支高质量的视觉传达专业的教师队伍。教师是学生学习活动的引导者，自身的素质水平高低对学生有直接的影响。从教师队伍建设方面来说，还应完善视觉传达专业教师的管理机制，改变传统教学理念，制定完善的教师培养计划，铺设教师团队建设的路径。高校完善教师管理的制度，可以通过构建教师奖励机制，建立校园实践基地，将传统的授课课堂转移到实践基地，鼓励教师参与到实践基地建设中。在教师的管理方面，学校应鼓励教师参加视觉传达类专业的设计竞赛并获得证书，根据教师获得的奖项给予一定的奖励，满足教师能力要求。因为视觉传达专业涉及的领域较多，所以校方还可以邀请非本专业的教师参与到教研活动中，教师也可以参与到校园内的社团联合协会的海报设计中，从而增进教师与学生的交流和沟通。学校在年轻教师的培养方面，可以采用以老教师带新教师的方法，老教师给予新教师一定的帮扶，专业能力强的教师与理论知识强的教师结成帮扶小组，增进资源和能力的互补，进一步优化教师管理机制。

定期对教师进行专业考核，增强实战能力

视觉传达设计专业目前依托于互联网的相关软件来完成，如3Dmax、PS、AI、CDR等软件。这些工具是实现视觉传达设计的重要工具，随着网络技术的发展和进步，相关软件也处于不断更新的状况下，软件倾向于使用便捷性、易操作性，视觉传达设计的作品也在不断优化，为此教师要不断更新自己的专业知识才能跟上时代发展步伐，才能将最先进的知识传授给学生，学生才能掌握适应社会岗位需要的技术，才能在毕业后进入到职场顺利参与工作。此外，教师的专业知识能力需要不断更新，高校应定期组织开展关于视觉传达设计的教研会，并加强与业内优秀设计人员的沟通和交流，共同探讨专业发展的方向与特点，以此为基础提高授课教师的专业素质，从而精心设计视觉传达设计的课堂。由于时代变化速度快，部分新知识在教材上更新不及时，因此教师应不断掌握业内信息，并加强学习、提高专业能力，对课本上的内容进行补充和优化。为了提高教师的专业能力、督促教师学习，应定期对教师的专业能力进行考核。高校还应为教师提供良好的学习环境，组织教师进入企业参观学习并掌握视觉传达设计的先进理念与知识，在此基础上引领学生不断发展。

在校企合作制度下，构建教师交流平台，应鼓励教师参与专业技术鉴定，使教师将理论知识应用到实践活动中。在校企合作的背景下，教师可以参与企业项目设计评选活动，拓宽自身的行业视野，调动教师工作的积极性，增强教师的专业素质。

视觉传达设计专业培养的人才遍布在各个行业和各个领域中，社会对人才的要求在不断提升，为了培养适应社会岗位的人才，高校应面向社会，加强与企业的交流和沟通，共同培育出适应企业的优质实践型人才。在教师团队建设方面，应建设“双师型”教师队伍，鼓励教师进入企业学习、挂职，并鼓励教师在视觉传达设计领域获得更高的证书或取得更高的成就与建树，高校应对在专业领域表现优异的教师给予奖励。同时高校内部也应形成良好的学习和提升氛围，定期组织教师探讨交流教育经验、学习先进的专业知识，对课程内容进行定期的更新，以满足人才培养的需要。