小学入学年龄对儿童义务教育阶段学校表现的影响 ＊

徐浙宁

（上海社会科学院社会学研究所，上海 200020）

《中华人民共和国义务教育法》（简称《教育法》）规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”《中华人民共和国义务教育法实施细则》进一步规定，“适龄儿童的入学年龄以新学年始业前达到的实足年龄为准”。通常，每年的9 月1 日为全国新学年的开始日，也就是说，8 月31 日为每年适龄儿童进入义务教育的入学截止日期，即前一年9 月1 日至当年8 月31 日满六周岁的儿童可以开始九年义务教育。由于这一入学年龄截止日期的设定，就必然造成同年入学的儿童，因其出生时间不同，而实际入学年龄存在差异。特别是距离截止日期最近的当年8 月31 日出生的儿童，与距离截止日期最远的前一年9 月1 日出生的儿童，其二者实际入学年龄相差近1 周岁。因此，本研究关注的重点是：这样的相对年龄差异，会对儿童的学习成绩、同伴交往、师生相处等学校表现造成怎样的影响呢?

一、文献回顾与问题提出

自20 世纪三四十年代起，国外已有相关研究（Knight，et al.，1930；Bigelow，1934）对不同入学年龄儿童的学业表现、社会性发展及健康等问题进行了分析与探讨，反思“入学年龄限制”这一制度性设计的合理性与适切性。这些研究有以下几个方面的发现：第一，年龄越小的儿童，其学业、社会性发展等受“入学年龄”或“出生月”“出生日期”的影响越大，呈现出显著的“相对年龄效应”（The Relative-Age Effect）。……