如何加强学生的管理

2021-03-09 13:32吴艳华
黑河教育 2021年1期
关键词:学习生活能力

吴艳华

[摘 要]为了提高教育教学质量,使学生在竞争日益激烈的形势下有更大的优势,教师在教育教学中要不断强化对学生的管理,这就要求教师具备较强的理论素质和过硬的实践管理经验。学生管理工作作为学校管理的重要组成部分,对学生的学习以及个人的成长都具有重要影响。加强对学生学习和生活的管理有利于培养学生的自主能力,促进学生全面成长。

[关键词]管理;学习;能力;生活

学校的教育教学离不开管理,学生的学习、思想和生活离不开管理。对于一个班级、一个集体,做好管理工作是必不可少的。管理工作为学生的学习、生活、思想教育提供了前提和保障。教师在教育教学工作中要教学和管理并存。管理是为学生服务的,学习更要依靠管理,管理可以帮助学生养成良好的学习、生活、思想习惯,可以提高学生的综合素质和能力,在学生的成长过程中,好的管理不可忽视。

一、学习的管理

学校的主要任务是教育教学,学生的主要任务是学习,并在学习中结合实际生活受到思想教育,使学生能感知所学,领悟隐含在知识中的道理,并能很好地成长、提高、突破和完善自己。

1.课堂是学习的主要阵地

要想学得好,必须要有完善的配套管理:首先,让学生必备的是工具书。在课堂学习中,需要的工具书有:字典、词典、成语词典、近义词、反义词词典等,把这些工具书按照套装分层的方法,挂在自己的书桌旁,每人必备,人人都有,并在这些工具书上标注好自己的名字。在学习过程中遇到困难时,利用工具书能自学解决的,一定要让学生自学解决,每当学生解决了一个问题,学生会很有成就感,这样更有利于调动学生学习的积极性,能有效引起学生学习的兴趣,这对学生的学习是有益的。其次,每人准备一个学习用的白板。在课堂练习和回答问题中能及时反馈出学生掌握的情况,由于白板是展现在大家面前的,这样就一改以前学生在桌面的纸上书写,教师要想得到反馈的信息,必须要巡视,而其他同学没有办法看到,通过白板的展示,对学生起到督促作用。再次,学生每人必须准备一个错题本,这样做的目的是更有益于巩固提高学生的所学,学习的反馈就是作业、测验和考试,就是要反馈出自己存在的不足和差距,把这种不足和差距记录下来,找出原因和解决的方法,更有利于自己的学习和知识的积累。

2.家庭作业

课后的复习、巩固和提高是学习必备的环节,是学习过程中必不可少的,在完成家庭作业时也要有相应的管理方法,让学生按照方法实施,这样更有利于学生有效、合理地运用学习时间,提高学习效率。要求完成家庭作业的方法是先做有思考性、解题性的问题,这样学生可以在头脑清晰、精力充沛的前提下更有效地完成作业,然后完成重复性的作业。这样的分配对完成家庭作业是合理的,学生是可以接受的,在相同的时间内,把学生的学习效益最大化,教师和家长沟通好,做好反馈工作,督促学生努力坚持下去,学生形成习惯后,随之而来的就是会自己想办法调配时间,并按照自己的方式进行学习。

3.桌面摆放名牌

每个学生的桌面都要摆放自己的名牌,这样有利于任课教师管理课堂教育教学,能对学生起到监督的作用,无形中形成一种压力,可以提高学习效率,更有利于师生的交流和沟通,促进教育教学工作的开展。

4.桌面要整洁

上什么课用什么工具,其余的全部收起来,这样对学生的自我学习管理是有好处的,避免了学生分散注意力。同时,在写字用具的管理上也要明确:铅笔要套上笔套,防止铅笔滚落,这样,既能防止铅笔的笔尖断,又能使教室更安静,越是细小的问题,越能使学生得到培养和锻炼。

二、生活的管理

学习中隐含着生活,生活影响着学习,对学习起着潜移默化的作用,因此,在生活中要充分运用好这个大课堂,增长学生的能力。比如,和家长去商场购物,学生用心就会有很多收获,产品的说明书是怎样写的,写的格式是什么,通过认真观察,可以提升写说明文的能力,并积累写说明文的素材,调查什么叫合格产品,什么叫三无产品,掌握一些和自己生活息息相关的信息,从而增长生活常识。再比如,进入公共场合,怎样去描述,运用什么样的顺序进行描述,都可以锻炼学生的写作能力和描述能力,从而让学生在这种描述中形成自己的思维,还可以把自己的观点和看法融入到自己的描述中。教师要引导学生利用好这样的学习机会,让学生在生活中不断进行自我完善和自我提高。

三、思想管理

思想是驱动力,思想是源泉。因此,要在思想上重视起来,学习起来才会有目标,生活起来才会有方向,这是学生成长过程的重中之重,教师要在这方面的管理上认真筹划,仔细琢磨,谨慎应对。

1.公共意识教育的渗透

公共意识的培养教育对学生来说很有必要。学生学习、生活在集体中,不可以我行我素,必须有集体观念和思想意识,这种意识的形成是日积月累的,是一点一滴的,是通过言行的渗透来付诸实施的,这种意识培养了学生的正义感和集体观念行为,当学生每说一句话、每做一件事的时候,都可以用公共意识这把尺子去衡量自己的言行是否有利于集体,从而在思想上形成一种约束力,知道哪些该做,哪些不该做,并运用这种约束力去克服自身存在的不足,弥补存在的差距,把自己的强势变得更具特色,把自己的弱势逐渐得到转换和改进,学生有了很好的公共意识,就会融入到集体中。

2.实践意识

学习来源于实践,学生通过实践生活,用自己的切身体会去感受、领悟和反思。比如,种花草、养鱼、观察大自然等系列活动,都能收到很好的效果。学生自己动手,就会知道自己劳动付出的辛苦,会倍加珍惜这种付出所取得的成果。天天说爱护花草树木、爱护自然环境,学生不会有深刻的认识,但学生亲身体验后,就会形成自我教育,形成自我约束力。

3.资源共享

学生无论是在学习中,还是生活中,都少不了去分享别人的成果,因此,在学生分享成果时要让学生明确,不管是什么成果,都是别人通过自己的辛勤劳动取得的。所以,在分享别人的成果时是否想过自己要做点什么来让大家分享,如果人人都分享别人的成果,而自己不去取得成果让大家来分享,那么,在我们的学习生活中就不会有成果让大家来分享了。让学生接受这样的观点,然后引导学生自己努力去做,努力取得自己的成果,让大家来分享。这样,就给学生一种动力,对学生的学习、创造和实践是极好的切入点,要让学生敢于想,敢于做,敢于创造,在这样的过程让学生得到锻炼和提升。

4.潜移默化,无声胜有声

如果一个人说了不做,说的话不算数,那么,通过几次以后就会失信于人,以后无论说什么,别人都不会去在意。学生为了展现正面的形象,所以会考虑到做事情的影响和后果,这样就会产生一种约束力和自制力。在每天的学习生活中,学生的心里会有意识地去想自己该做什么,不该做什么,自己想做什么,自己要做什么,并在实施中向着合理、高效的结果去努力,这样,学生每天就有了明确的目标。

学习、生活、思想三位一体,相互交织,不可分割,学习中潜在着生活和思想,思想中体现了知识和生活,生活中再现了思想,运用了知识,这是一个人成长的根基,是一个人走向社会的必备素质,生活中用学习知识形成的能力去参加实践活动,生活中用自己的思想去选择自己的实践活动。因此,要从小树立学生的学习、生活、思想意识,让学生在未来能更好地去选择自己要走的路,为自己提供更好的生活环境和条件。

参考文献:

[1]邓旭辉.小学高年级班级管理的艺术[J].华章,2012,(22).

[2]许文贤.论小学学校管理中的激励机制[J].教育界,2016,(24).

[3]余忠淑.小學班级管理中激励机制的构建[J].教学与管理(小学版),2012,(24).

[4]张照霞,黄训军.小学高年级班级管理的思考与探索[J].读与写,2015,(03).

(责任编辑 冯 璐)

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