1+X证书背景下的高职云计算专业课程教学方案探究

程露

摘要：随着大数据时代的全面到来，人工智能、大数据和云计算引领了我国新一轮经济增长点，云计算人才需求量逐年攀升，这给高职云计算专业教学带来了新的启发。“1+X”证书制度致力于提升我国职业教育水平，鼓励大学生积极考取职业资格证书，从而不断提升大学生就业竞争力。高职云计算专业教师应围绕这一制度开展教学，对标1+X证书标准来实施校本课程教学，落实课证融通教学理念，深入研究适应1+X证书的教学方案，贯彻校企合作，联合企业培养高质量技能型人才，让学生熟练掌握云计算专业技能，提升育人质量。

关键词：高职院校 云计算专业 1+x证书 教学方案

Abstract： With the comprehensive arrival of the era of big data， artificial intelligence， big data and cloud computing have led a new round of economic growth points in China， and the demand for cloud computing talents is rising year by year， which has brought new inspiration to the teaching of cloud computing in vocational colleges. "1+X" certificate system is committed to improving the level of vocational education in China， encouraging college students to actively obtain vocational qualification certificates， so as to continuously enhance the competitiveness of college students in employment. Higher vocational professional cloud computing to implement teaching， teachers should around this for standard 1 + X certificate standard to implement school-based curriculum， to carry out the card to finance teaching concept， in-depth study to adapt to the teaching plan of 1 + X certificate， implement the cooperation between colleges and joint enterprise training high quality skilled talents， let the students familiar with cloud computing professional skills， improve education quality.

Key Words： Higher vocational colleges; Major in cloud computing; 1 + x certificate; The teaching plan

随着“互联网+”经济的飞速发展，云计算、大数据和人工智能等应用逐步渗透进人们的衣食住行中，各类企业对云计算高质量技能型人才的需求越来越旺盛。高职云计算专业教师要紧跟职业教育改革潮流，全面落实“1+X”证书制度，围绕云计算专业1+X职业资格认证来开發课程、制定教学方案，打造全新的核心课程群;联合企业开发云计算实训课程，围绕Python运维工程师、Linux运维工程师、云计算工程师等岗位技能进行专业化训练，提升学生的实践操作水平;培养一支“双师型”教师队伍，鼓励教师积极考取云计算平台运维与开发等职业资格等级证书和讲师证书，为学生树立奋斗榜样;完善云计算专业学分考核制度，制定证书与学分置换方案，增加获取职业资格证书的奖励标准等，促进学生全面发展，为云计算专业学生规划美好职业蓝图。

1“1+X”证书制度背景解读

2019年初，国务院提出“职教发展二十条”，“双师型”教师培养、深化产教融合，推广现代学徒制试点学校成为我国职业教育改革热点。紧接着教育部、国家发改委、财政部、市场监管总局4部门共同印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，鼓励各个职业院校、本科类院校积极转型，以培养工匠型和技能型人才为目标。

“1+X”证书制度的核心是课证融通，“1”指的是职业院校和应用型本课院校的毕业证，“X”指的是职业资格证书，学校要积极把职业资格证书考试内容、评价标准等融入专业课教学中，鼓励学生在校期间积极考取相关职业资格证书，从而提升职业竞争力。对于高职云计算专业来说，“1+X”证书制度的实施有着非凡意义：首先，专业可以根据1+X证书标准来开发专业课程，落实好课证融通教学理念，鼓励师生积极参与云计算职业资格认证;其次，职业资格证书是云计算专业学生就业的敲门砖，教师要定期组织技能培训，带领学生进行实训演练，让学生掌握技能，帮助学生顺利拿到职业资格证书，从而提升高职云计算专业学生就业率和就业质量[1]。

2高职院校云计算专业课程教学现状

2.1课程教学内容和岗位技能衔接不太顺畅

云计算专业是高职院校近几年新开设的专业，部分高校云计算专业教学体系还不太完善，教学内容和岗位技能存在脱节，对云计算专业技能讲解不够深入，不贴近市场人才需求，影响了学生就业质量。例如部分学校忽略了调研互联网产业发展动态，教材对云计算核心技术讲解不够深入，部分课程授课内容落后于当下行业水平，很多学生就业后不太适应工作岗位。

2.2校内云计算实训资源不太充沛

云计算技术对计算机性能要求比较高，需要专业化的实训设备来开展教学，但是很多高职院校授课采用的是普通机房，只有PC机开展教学，且机器性能远达不到实训要求，有的学校则使用入门级的服务器，其运算和存储能力都较差，实操教学环节中经常卡顿，且不能模拟企业生产环境中的案例，直接影响了教学进度，教学成果大打折扣。

2.3“1+X”证书制度渗透力度不足

高职云计算专业没有立足专业特点来渗透职业资格证书，没有围绕“1+X”证书制度来开发校本课程，课程标准和证书标准对接不太顺畅。此外，教学评价方案和“1+X”认证对接也不太合理，很多教师更看重学生的期末考试成绩，对课程对接的职业资格证书通过率，和后续参与技能大赛的环节不太重视，学生对云计算相关职业资格证书也不太了解，主动考证的积极性不高，这都在一定程度上影响了学生的就业竞争力。

2.4缺乏专业化校企联合实训课程

虽然许多高职院校开设了云计算专业后，几乎都在实施专业校企合作方案，但许多校企合作并没有延伸到实训教学中，影响了教学内容、岗位技能和职业资格认证的衔接，影响了云计算专业实训教学效果。学校需要依靠企业提供先进的实训设备和软件、专业的云计算工程师等资源来开展实训教学，企业可以通过校企合作选拔优秀的云计算人才进行重点培养，为企业招贤纳士，这是当前专业和企业需要改进的地方[2]。

3高职院校云计算专业推广“1+X”证书制度的可行性分析

3.1提升专业教学质量的需要

国家目前已经批准的1+X云计算试点证书有多个，其中，1+X云计算平台运维与开发职业技能等级证书是第一批在高职院校試行的证书，随着该证书制度地进一步改革落实，高职云计算专业课程改革也迫在眉睫，各院校积极探索课证融通方案，围绕1+X证书来建设校本课程，以互联网和工业智能为核心开发全新的核心课程群，进一步加大实训教学比重，全面提升专业教学质量。

3.2培养“双师型”教师的需求

“职教二十条”中明确提出了要培养具备精湛技能、工匠精神的“双师型”教师，“1+X”证书制度转变了高职云计算专业教师教学理念，激发出他们的终身学习意识，督促教师们主动考取职业资格证书，为学生树立良好的职业榜样，并把个人考试备战经验、实操技能传授给学生，既提升了教师个人的业务水平，也带领学生找准学习的方向，产生强大的学习动力。

3.3优化校企合作模式的必然要求

“1+X”证书制度需要企业和学校的通力合作，改变了传统校企合作模式，学校一方面邀请企业优秀的云计算工程师参与校内实训教学，为学生讲解工作案例，让学生了解专业的工作岗位，端正学生就业态度，另一方面学校要以1+X证书等级标准作为社会实践主要内容，让学生参与企业云计算“实战”，提升学生解决实际问题的工作能力，全面提升云计算专业校企合作质量。

4“1+X”证书制度对高职云计算专业教学的影响

4.1有利于提升学生的学习动力

“1+X”证书制度让云计算专业学生更加了解就业趋势、岗位技能，了解到职业资格证书对就业的积极影响，从而激发学生的学习主动性，让学生全身心投入到专业课的学习中。例如，教师通过讲授1+X云计算平台运维与开发职业资格等级证书考试内容，把考核标准融入到教学内容中，进一步开拓学生的信息化视野、提升学生的操作技能，让学生在竞聘者中脱颖而出。

4.2有利于提升云计算专业课程群建设质量

1+X“课证融通”方案的制定，有助于云计算专业打造高质量的专业课程群，例如，围绕1+X云计算平台运维与开发职业资格等级证书考试内容、考核标准来建设Linux系统应用、openstack私有云技术、docker容器技术、华为云公有云技术等专业核心课程，打造优质教材和信息化教学资源库，方便学生课下自主学习，提升云计算专业教师备课、课程开发等能力[3]。

5“1+X”证书制度下的《Linux系统应用》教学方案设计

5.1基于1+X证书标准制定课程地位

在高等职业院校专业教学标准中，本课程属于云计算专业核心技能。作者所在院校积极响应国家教育政策，努力践行1+X证书制度，将该课程对接“1+X云计算平台运维与开发职业技能等级证书（初级/中级）”标准，并努力探索和实施“课证融通”教学方案。本文将结合作者自身实际教学环节进行教学方案设计，授课对象为20级云计算技术应用专业的学生。如图一为该课程在专业1+X课程融通课程群中的定位。

5.2教学目标分析

本课程属于云计算专业典型的课证融通课程，学生通过对主流Linux操作系统RHEL的学习，最终要达到的技能水平应对标1+X云计算平台运维与开发职业技能等级证书（初级/中级）的要求，此外，本课程还结合了部分云计算技能大赛的比赛内容，因此学生应能完成但不局限于以下几项工作任务：

5.2.1能承担基本的服务器系统日常管理与维护工作;

5.2.2运用已有的知识体系，掌握除RHEL以外CentOS、Ubuntu等其他主流发行版Linux服务器的搭建及运维工作，从而解决企业实际应用需求;

5.2.3对网络服务器OS架构有较深层次的了解，从而针对各种突发系统故障采取行之有效的排错及纠错措施、优化系统运行及安全配置的能力;

总体上，通过本课程教学，期望达到优秀学生能参赛，基础薄弱学生能获取职业资格证书的教学目标，从而为后续的课程教学打好坚实基础[4]。

5.3教学内容设计

本课程教学团队通过与南京第五十五研究所、华为ICT网院等企业机构进行合作，对云计算技术应用专业的毕业生所从事的职业岗位和职业能力进行调研和分析，获得了该专业面向的工作任务，即学习领域，实现了知识的重构。本课程通过教授学生系统服务的搭建与维护技能，培养能够承担基本的服务器系统日常管理维护、解决企业实际应用需求的工作人员。主要教学内容是按照1+X云计算平台运维与开发职业技能等级证书中关于Linux系统运维工程师职业岗位要求选取，主要依据市场需求变化及学生学情来选取教学重难点，知识体系前沿、重点突出、难点适中。具体的教学内容设计如下图“图二：基于1+X证书的《Linux系统应用》教学内容设计”所示。

5.4基于超星“学习通”设计混合式教学方案

学期初，根据专业教学计划安排，先巩固上一学期教学成果，对先导课程《Linux系统基础》进行简短地回顾，引导学生稳步进入新学期学习状态，安排较为简单的项目开展教学;学期中，对不同梯度的学生因材施教，随时跟进困难学生的学习动态，如图三，借助超星“学习通”教学平台中的“学习监控”、“课堂报告”和“学情统计”数据，及时科学地调整教学策略;学期末，根据“学生成绩”对学生的各个阶段学习情况进行摸排，针对薄弱项目进行强化训练，总体提升学生的学习效果[5]。

5.5完善“1+X课证学分置换”方案

为了进一步深入推广1+X证书制度，做到使课程无缝对接1+X认证，让云计算专业学生积极配合、参与到“1+X”证书制度建设中，特别制定了人性化的“课证学分置换”方案，把1+X职业资格认证纳入到学生学分评价体系中，不同级别职业资格证可以达到不同的学分，鼓励学生积极考取云计算相关1+X职业资格证书，通過这种学分置换方式，实现教学评价优化和人才培养工作的双赢。具体来说，学校可以筛选出云计算相关1+X职业资格证书，根据每个证书初级、中级和高级资格来划分学分奖励标准，例如初级资格证可以给予2学分的奖励，中级资格证代表3学分的奖励，以此来激励学生积极报考，让学生全身心投入专业课学习中，从根源上解决高职学生的学习动力不足的问题。与此同时，教师要定期举办职业资格认证模拟考试，让“1+X”证书制度切实推动高职云计算专业学生评价体系改革，把学分管理和职业资格认证考试衔接起来，让学生重视个人职业技能提升，引导学生以“大国工匠”为目标，让学生树立正确的就业观，帮助高职云计算专业学生找到心仪工作[6]。

5.6教学评价方案及教学成果

最后，本课程考核评价分为主观和客观两个维度展开。客观评价占比60%，主要包括课前测验（占20%）、课堂互动（占20%）、课堂任务完成情况（占20%）等经过“学习通”统计而得出的结论。主观评价占比40%，主要由学生对自我成长、自我认知方面的个人自评（占20%），教师在课中观察记录的学生表现以及学生知识技能、认知水平的提高和工匠精神、职业态度的体现等方面（占20%）构成，最终期末教学成果可见图四，大部分学生都获得了较好的得分，本课程的教学成果较以往有了明显改善。

6结语

“1+X”证书制度给高职云计算专业教学改革注入了一剂强心剂，本次探索根据校企合作新渠道，研究了云计算核心实训课程教学方案，围绕职业资格证书来开展实训教学，不仅能加快“双师型”教师培养步伐，坚信也会培养越来越多的云计算高质量技能型人才。

参考文献：

[1]于程程，蒋文蓉，闫季鸿.云计算与云安全课程建设方法的探索与实践[J].科技资讯，2020，18（13）：92-93.

[2]岳彩霞，王丽丽，宿曼.云计算平台在高职现代学徒制教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（27）：34-37.

[3]赵盛烨. 基于云计算技术的区域安全通信技术研究[D].沈阳：中国科学院大学（中国科学院沈阳计算技术研究所），2021.

[4]王永祥，柳义筠，何雪利.高职云计算技术与应用专业课程体系的探索与构建——基于对国家首批高职示范校的调研[J].职业技术教育，2017，38（8）：29-32.

[5]池瑞楠，张健，聂哲.云计算与大数据行业人才需求与职业院校专业设置匹配分析研究[J].中国职业技术教育，2020（5）：11-21.

[6]孙惠芬.云计算技术在计算机数据处理中的应用——评《云计算大数据处理》[J].科技管理研究，2021，41（7）：224.

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