小学音乐教学中“识读乐谱”的反思性教学探究

赵金兰 侯新兰

（湖南理工学院 音乐学院，湖南 岳阳410019）

一、小学课堂识读乐谱教学的重要意义

在小学音乐课堂教学活动中，认识和掌握各种节奏、模唱和视唱是识读乐谱教学的主要内容。因此，教师需要引导学生学习和使用各种类型的符号和记号,例如表情符号、速度力度记号等。在要求提高综合素质的今天，在音乐教育基本理念的前提下，识读乐谱教学具有非常重要的现实意义。

首先，识读乐谱教学有利于“教”。培养学生具有一定的识读乐谱的能力,会更加有利于促进音乐欣赏和音乐创造等其他教学活动的有序进行。“表现”是音乐学习的重要领域之一。新课程标准指出：“表现”领域所涵盖的主要教学内容包含了“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”及“识读乐谱”四项内容。其中，前三项内容属于实质性的音乐表现内容，而识读乐谱则是一种为更好地表现音乐的辅助性的服务教学工具。培养学生识读乐谱方面的能力,可为小学音乐课堂其他教学内容的实施清扫障碍。

其次，识读乐谱教学有利于“学”。识读乐谱教学是一种音乐学习“能力”的培养。识读乐谱不是审美,但它是能力的一部分，是帮助学生提高审美能力的有效工具，是学习音乐过程中一个非常重要的环节，识读乐谱教学的有效开展可以帮助学生更快、更好地拿到通往音乐世界大门的金钥匙，不会识读乐谱将会影响到今后的学习。

最后，识读乐谱教学有利于学生终生独立学习。……