从整体单元教学谈中考复习课教学设计

曾建伟

又是中考復习时，在课堂上，教师越来越注重课堂效率，在总复习的课堂上更是如此。而目前的数学总复习课堂上存在着一些突出问题：第一，教师只关注资料上的习题，对教材习题研究较少。第二、教师只关注教材课本上的知识点，对学生的关注程度较少。第三，教师过分地追求知识的数量，而不加强学生能力的培养。第四，教师一般只注重对知识的反复练习，而忽视了对知识层次进行梳理。这样导致的结果就是“都讲n遍了还是错”，这是数学教师在中考复习中常说的一句口头禅。教师认为自己讲得很清楚，学生理应听懂、会用，殊不知，对基础一般的学生来说，能有百分之六十的学生真的听懂就已经非常不容易了。 那么，在中考复习的过程中，有什么方法，能使学生的思维逐步走向纵深呢？下面以一次函数单元复习课为例谈谈中考整体单元复习课备考策略。

以一次函数为例

从复习课的课型功能上来说总复习是对课程知识点的一个重要的梳理时间，这不仅仅是针对数学课堂来说的，在平时的教学过程中学生对知识点已经有了一定的掌握，通过对知识点的梳理加深记忆是更为重要的。下面以一次函数单元复习课为例谈谈中考整体单元复习课备考策略。

一、学情及考情分析

（一）、由于学生学习一次函数到中考第一轮复习间隔的时间较长，学生对所学知识回生，应综合考虑学生的知识、能力、易错点、所复习知识的时间等各方面情况，做好预设及准备工作，同时考虑好知识点的组块。……