网络环境下高校“MOOC+SPOC”混合教学模式创新

朱鹏威，于 岩

（白城师范学院a.图书馆；b.外国语学院，吉林 白城 137000）

随着大数据时代的到来，如何在网络环境下适应信息化对高校学生学习方式的变革，如何应对高度依赖互联网、信息流、碎片化阅读学习以及移动化自主学习等新环境下的学习特征，成为高校教学模式改革创新的全新课题。因此，高校急需根据网络环境下学生新型学习特征实时调整教学模式，以帮助大学生调整学习方式，增强利用和使用信息的能力，“MOOC+SPOC”混合教学模式正是在此环境下应势而生。“MOOC+SPOC”这种新型混合教学模式为高等教育带来了诸多便捷，它通过跨媒体聚焦使用云计算和大数据技术，利用丰富的网络教育资源平台和共享优质课程资源，可以有效提高高校教育信息化的水平，极大地提升教学效果，实现网络环境下MOOC、SPOC和实体课堂融为一体，优势互补。［1］由此可见，在网络环境下，高校通过应用“MOOC+SPOC”这种新型教学方式，采用线上、线下混合教学方法是改进MOOC资源、创新教学模式的一种有效手段，这种对于网络环境下跨媒体信息资源和教学模式有机结合的研究，也是深度推广教育信息化进程研究的重点。

MOOC（Massive Open Online Courses），大型开放在线课程，简称MOOCs，是面向社会公众的免费开放的网络课程。SPOC（Small Private Online Course），即小规模限制性在线课程。SPOC与MOOC一样都是借助互联网进行学习，但受众群体只局限在某个班级，多用于学校内部，较MOOC更容易管理和监控学生学习。“MOOC+SPOC”并不是简单地将二者堆砌起来，“MOOC+SPOC”的混合教学模式是一种创新，可以充分利用碎片化的时间有效提高在线学习效率，同时还可以实现线下师生之间交流、生生之间小组讨论，提高团队合作，方便教师个性化指导。……