“计算机控制系统”课程纯滞后系统典型教学案例设计

陈 健 周玉国 张 栋 吕成兴

（青岛理工大学 信息与控制工程学院 山东青岛 266555）

“计算机控制系统”是新兴学科、前沿学科，具有很强的实用性，结合了自动控制技术和计算机技术，涉及的学科和理论知识广泛、综合性与理论性都很强，学生学习的难度较大。目前，在大多数的高校中，教师对这门课程的讲解仍主要采取课堂教学为主，课下作业为辅的方式。学生在学习过程中会感到吃力，学习效果很不好。因此，选择合适的教学方法和手段是教师面临的非常重要的任务。

CDIO教学模式是由美国麻省理工学院航空航天系最早发起并实施的，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。通过CDIO的教育模式可以提高学生技术知识和推理能力以及个人能力、专业能力和人际交往能力等[1]。案例教学源于哈佛大学法学院，经商学院推广应用获得成功。该方法主要通过分析各种案例开展教学活动。这与CDIO模式提出的“学中做”和“做中学”两种重要方式不谋而合。在此理念下，课程教学需要运用贴近工程实际的综合性设计项目案例，在教师的引导下，以学生为主体进行协同教学，使学生的工程实践能力和协作能力得到全面的锻炼，顺利完成教学目标。案例教学方法打破传统的教师灌入式教学方式，鼓励学生独立地去思考、去创造，增加学生学习的积极性和学习效果。这种以学生为中心、以案例为基本教学内容的双向交流教学模式，可以紧密地将理论与实践相结合，引导学生由注重知识的学习变为注重能力的培养[2]。……