STEM理念下单摆运动的教学项目设计

徐冯娟 张棉好 刘华北 金海榕 陈俊元

（浙江师范大学 浙江金华 321004）

物理学是人类最基本的工具之一，作为人类探索大自然规律和奥秘的手段，对人类社会发展起到了重要作用。在高中阶段，物理是一门对学生的实践能力和创造思维要求较高的学科。同时，高中时期也是培养学生实践能力和创新习惯的最好时期。当前物理教学中，以教师为主导、学生为主体进行教学活动。为改善传统的教学现状，增强学生对物理学科的兴趣，提高学生动手实践能力，培养学生积极独立思考的习惯，训练学生自主创新的思维，课题组提出在物理课堂上运用STEM教学模式进行教学探索与实践。

一、STEM教育及STEM理念

（一）STEM教育及应用现状

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科的交叉融合，在科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系[1]。

我国的STEM教育发展尚处于起步阶段，国内STEM教育尚未形成完整的理论体系和操作性强的课内外结合模式。在实践层面，其又受到科学教育基础薄弱，区域间发展不平衡，课内教育与课外教育未能协调发展，课内科学教育和课外科技活动脱节；科学教育资源不足，分布不均，利用不充分；科学教师专业能力亟需提升，科学教师兼职比例大，非理科专业居多，科技辅导员和科技教师在学校被边缘化等因素的影响。这些现状都制约或误导了我国的STEM教育的发展[2]。

（二）STEM的核心理念

STEM这门跨领域的学科将原本分散的四门学科集合成一个整体，分别代表着科学素养、技术素养、工程素养以及数学素养四门素养。……