教学互动分析系统的比较研究

冯 帆，沈 同，葛 洵，周仕荣 ,林伟华，何 燕

（1.闽南师范大学 数学与统计学院，福建漳州 363000；2.苏州大学 数学科学学院，江苏苏州 215006；3.韩山师范学院 数学与统计学院，广东潮州 521041）

0 引言

教学是学校工作的中心，课堂教学是教学工作的主要形式.[1]要想实现培养学生思维能力、发展学生核心素养的教学目标，归根到底还是要提升课堂教学的质量，这就离不开对课堂的研究.课堂教学实质上是师生语言互动的过程，随着信息技术的迅速发展，课堂教学与信息技术相互融合逐渐成为一个整体.课堂教学过程实质上是师生语言互动的过程，研究表明：师生语言互动是课堂教学行为的重要组成部分，在整个课堂教学行为中的占比能达到80%之多[2].因此有很多研究者试图通过分析师生互动行为，总结、改进教学行为，并在此过程中建立了课堂教学分析系统.美国教育学家Flanders 对课堂上教师与学生的互动特点进行分析与总结，产生了对教育界影响重大的课堂互动分析系统——FIAS.[3]FIAS 在教学分析中具有强烈的定量化、结构化的特点.[4]随着信息技术与课堂教学深度融合，FIAS 没有考虑信息技术对课堂的影响、对沉寂的处理较为粗糙等一系列弊端越来越明显.宁虹和武金红[5]对FIAS 进行改进，将以访谈等途径获得的质性资料与FIAS中主要的参数、特性曲线相结合，建立起数量与意义的联系.顾小清和王炜[6]提出了ITIAS，该分析系统优化了FIAS 中教师、学生的语言互动以及沉寂的类别，增加了技……