如何在初中政治教学中实现德育教育的渗透

黄春娟

德育教育是贯穿学生整个学生生涯的教育任务，在初中教学中，每个学科都需要进行德育教育的渗透，以提高学生的德育素质，增强学生的综合素养，促进学生的全面发展。初中道德与法治课是初中生的必修课之一，以健全学生的思想品德，提高学生的综合素质，引导学生形成正确的价值观为主，为处于青春期的学生提供了正确的指引与方向。因此，在初中政治教学中实现德育教育的渗透也是教师的一项必修课，需要教师将书本中的复杂理论转化为学生通俗易懂的知识，教给学生为人处世的道理，提高学生为人处世的能力。

一、开展合作教学，提高学生团结意识

一个班级内有各种各样的学生，也会形成各种各样的小团体，通过以往的教学经验不难发现，团体组织内的学习交流比“单枪匹马”更加有意义。初中生刚刚从小学步入新的环境当中，难免会产生一些不适应，教师要帮助学生尽快地适应环境，消除不适感，以和谐地与其他学生相处，以积极地心态融入大家庭。因此，教师可以开展合作教学，通过学生之间的互动和交流，实现信息的互通有无，促进学生之间的优势互补。开展小组合作学习，除了在提高学生学习成绩上有积极地作用，还有利于提高学生的团结意识，让学生体会到合作学习的乐趣，认识到团结协作的重要性，无论在当前的学习当中还是在未来的工作当中，这对于学生来说都是有利的。

例如，在教学《在集体中成长》这一单元时，教师可以鼓励学生进行小组合作学习。首先，教师可以让学生区分“我”和“我们”的概念，继而引出“集体”的含义，先从概念上对学生进行教导，解决好“是什么”的问题，然后循序渐进地展开教学。其次，教师可以针对“集体生活成就我”这一课题让学生开展小组讨论，以课本知识为基础、以讨论为辅助来进行解答，找出“集体生活是如何成就我”这一问题的答案，解决好“为什么”的问题。最后，教师可以就“我与集体共成长”这个课题再次开展合作教学，让学生找出适应集体生活的方法，解决好“怎么做”的问题。这样一来，通过开展合作教学，让学生多次开展小组讨论，能够提高学生的团结意识，提高课堂教学的效率。

二、健全班级班规，提高学生规则意识

规则是现代社会得以正常运行、人类关系得以继续维系的重要基础，不仅仅是在社会当中，即使是在学生时代，也需要班级规则、学生守则的存在，否在，校内秩序将会是乱糟糟的，不利于正常教学的开展，也不利于学生的健康成长。德育教育也要注重学生规则意识的培养，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，殊不知学校即是一个雏形的社会，学生在长期的学生生涯中所学到的知识、形成的习惯都会对其以后的工作和生活产生一定的影响。小学时期，学生可能没有受到太多的束缚，没有经过相关的系统的理论知识学习，规则意识也比较弱，因此，在初中时期培养学生的健全人格有着重要的意义。

例如，在教学《遵守公共规则》这一单元的内容时，教师可以从秩序、规则、法律等方面实施具体的教学方案。在课堂伊始，教师可以向学生提出诸如“生活中我们需要遵守哪些规则？”等问题，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在教师的引导之下，学生会回答出“红灯停、绿灯行”的交通规则以及班内墙壁上贴的学生守则、班级班规等等。紧接着，教师可以趁热打铁，让学生对班级内的班规建设提出自己的意见和建议，然后让班干部进行记录，经过整理总结以后形成清晰的方案，作为班规完善的基本依据。这样一来，通过健全班级班规，不仅倾听了学生的心声，也能够提高学生的规则意识。

三、普及爱国主义，提高学生爱国意识

爱国主义也是德育教育的一项重要内容，在新时代，爱国主义已经有了新的内涵与要求，学生也应该及时的更新理念，时刻銘记“天下兴亡匹夫有责”的道理，坚持国家利益至上的原则，树立总体国家安全观，关心国家发展，为建设美好祖国贡献自己的力量。在和平与发展的世界大背景之下，世界似乎是远离了硝烟与战争，一篇和谐的景象，但是不难发现，大国关系的处理仍然十分棘手，贸易摩擦冲突也十分严重，这场“没有硝烟的战争”似乎将是一场持久战。因此，在初中道德与法治的教学当中，教师要开展以爱国主义为主题的教学，向学生灌输爱国主义知识，提高学生的爱国意识，培养学生的家国情怀。

例如，在教学《践行公共精神》这一单元的内容时，教师可以让学生观看爱国主义题材的影片，比如《建党伟业》《建国大业》等等，这样能够有效地调动学生的学习兴趣，更加有效地激起学生的爱国情怀。通过观看影片，学生能够有一种身临其境的感觉，体会到那个时代的爱国者对国家的热爱与激情。再回归课本知识的学习，学生能够更准确地把握“国家总体安全观”“国家利益至上”的重要性与意义，比起枯燥的文字堆砌，这样的教学往往更加真实有效。这样一来，通过将爱国主义的理念对学生进行灌输，能够有效地提高学生的爱国意识，增强对自己国家的认同感、归属感。

结语

综合上文可以看出，在初中政治教学中，实现德育教育的渗透策略可以从很多方面展开，教师不需要局限于某种特定的方法和手段。在实际教学过程中，教师可以开展合作教学，引导学生合作学习，从而提高学生的团结意识;教师也可以通过健全班级班规的方式，协助班级管理制度化、系统化，从而提高学生的规则意识;教师也可以开展以爱国主义为主题的教学，培养学生的家国情怀，从而提高学生的爱国意识。总之，德育教育与初中教学的结合能够使得教学体系更加完善，内容更加充实。

参考文献：

[1]叶国金. 互动视角下探讨课堂故事在初中政治德育教育中的应用探讨[J]. 明日， 2019， 000（002）：1-1.

[2]张文军[1]. 初中政治课堂教学中进行德育渗透的思考[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（008）：P.159-159.

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