微粒运动改进实验的探索与反思

■王剑锋

一、发现实验问题

在多年的教学实践中，笔者发现，采用沪教版初中化学教材中的实验装置（图1）探究微粒的运动性时，是存在一些问题的：

图1 化学教材中的实验装置

1.氨水的使用量偏多，既造成浪费，又污染空气。浓烈的氨水气味会给师生带来生理上的不适，不符合绿色化学的理念。

2.由于生产厂家不同，容量同样是1000ml的大烧杯，其高低、直径都有可能不同，不一定能罩住两个小烧杯，造成器材准备上的重复工作，浪费时间和精力。

3.盛有酚酞和蒸馏水的烧杯中，与空气接触的液面先变红，现象不明显，而且液体全部变红需要时间。由于小烧杯被大烧杯罩住，操作者不能用玻璃棒搅拌液体或者拿起烧杯振荡液体。

4.受实验装置限制，只有班级前排的几个学生能够清楚地观察到实验现象。

5.这套装置只适合做教学中的演示实验，无法进一步探究温度对微粒运动的影响。

二、进行探索反思

基于上述问题，笔者觉得很有必要对该实验方案进行改进。在一道探究微粒运动的化学实验题中，笔者发现了一个改进装置（图2），似乎可以解决教材实验中存在的一些问题：1.用试管代替烧杯，可以进行液体振荡操作；2.在一个封闭的体系中进行实验，氨气不会外泄；3.可以进一步探究温度对微粒运动的影响。

图2 化学习题中的改进装置

为了探索改良方案，笔者使用三套实验装置进行了对比实验。第1套为教材上的实验装置，第2套为化学习题中的改进装置。……