拨动扩散思维之弦 探究数学奇幻之美
——对初中数学中“多做少想”现象的思考

■郝云凤

当前的初中数学教学存在着学生做题目的时间多，想题目的时间少这样的问题。换言之，就是学生只是在埋头做题，没有真正地去思考与题目相关的一系列问题。这样的模式会导致学生做了许多题目，却不知道题目的内核是什么，在遇到新的题目的时候，不能从做过的题目中汲取方法与思路。因此，教师要加强解题教学中的过程性引导，帮助学生的思维品质在一题多想的过程中得到改善，在学习上达到事半功倍的效果。提升思维的逻辑性，思考题目之间的联系；提升思维的广阔性，思考更多的思路；提升思维的深刻性，思考问题的内核是什么；提升思维的独立性，思考这道题目的不同之处在哪儿；提升思维的灵活性，思考有没有更多的解法；提升思维的敏捷性，思考有没有更简单、更快捷的方法；提升思维的批判性，思考别人做题的优点与不足。

一、培养学生的生活意识

数学与生活总是有一定联系的，在生活中随处可见数学的影子，在数学原理与公式中也能发现生活中的例子。在数学教学中，要让学生将题目与生活联系起来，从而让他们的思维得到转化，将抽象思维转化为形象思维。因此，在学生遇到某一题目时，要让他们多想一想生活中有没有相似的情境。当学生能将题目融入生活，他们就会对题目多一份亲切感，少一份生疏感，进而更容易想出解决的路径。学生将题目和生活联系起来，在某种意义上也说明他们看懂了题目。……