“侨乡特色文化设计”课程思政团队教学设计探索

陈振益，陈 亮

(五邑大学 艺术设计学院，广东 江门 529090)

2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。2017年12月，教育部发布了《高校思政工作质量提升实施纲要》，提出“梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能”。“课程思政”概念被正式提出以来，受到学界高度重视。截至2020年12月初，在知网上以“课程思政”为主题搜索，获得了9359条文献，主要集中在2017-2020年。学者就课程育人的功能和必要性、课程思政开展的方法和路径以及评价体系等进行了多方面的探索。在本世纪初，沈壮海就提出：“要积极探索各门课程尤其是专业课程实现育人功能的途径和艺术。在强调专业课程真正担负起思想政治教育职能的过程中，不能落入教条主义、生搬硬套的窠臼。”[1]在课程思政的建设方面，邱伟光认为教师是课程思政的关键，同时注重教材和资源挖掘，制度建设是根本保障。[2]燕连福、温海霞认为应该构建立体化教学体系和教师协同育人平台和机制。[3]不同学科专业的教师，也针对各自的专业探索课程思政开展的方式方法。万慧琳、户国提出了工科专业课程践行课程思政的路径。[4]季林丹、刘友女、徐进探索了医学遗传学课程思政教学构建。[5]原佳丽、缪大旺探索了红色文化融入设计类专业的课程思政研究。[6]目前的研究大部分以论述为主，缺乏典型案例和典型成果的支撑，同时缺乏对于“课程思政”与专业课程育人等关系的梳理。……