基于学生视角下护理学专业在线课程建设与思考

宛江南

摘要：伴随着新课程的不断发展，当前我国的教育水平也在不断提升，在教育体制不断改革的今天，传统的教学模式依旧盛行，但是许多高校会利用在线课程的方式进行相应的教学工作。当下是新冠肺炎流行的时间，许多学校都开设了相应的网上课程，利用互联网来进行在线课程的教学，不仅突破了传统的时间和空间的限制，同时也能够确保学生的学习需求。对于护理学专业的学生来说，他们的专业课程很多所需要学习的东西，十分繁杂，如果因为疫情无法学习，将会导致他们的课程落后很多，因此，在这样的背景下，建设相应的在线课程，有助于护理专业学生的学习，提高他们的专业能力。那么今天，本文也是就基于学生视角下护理学专业在线课程的建设与思考进行相应的研究和探讨，并给出相关的建议。

关键词：在线课程建设;护理学专业;学生视角下;教育改革

随着计算机信息技术的快速发展，互联网技术开始进入到了各个领域，并得到了有效的应用。在当前护理学专业的学习和教学过程中，许多高校都利用互联网进行了在线课程的建设，从而帮助学生在家也可以进行有效的学习。在线课程最重要的优点，就是学生可以随时随地的上网学习，并且当有自己不懂的地方，也可以随时的进行查漏补缺。这就突破了过去传统的教学模式的限制学生可以随时随地地进行学习，提高了学生学习的效率和质量，教师也可以通过在线查看的方式，看到每一位学生的听课过程，了解每一位学生对于课程的反馈。同时，通过在线课程的建设，也能够强化学生的主体地位，让学生在自主学习的过程中，激发学生学习的主动性和积极性，让学生养成良好的学习习惯。

一、在线课程简介

即是指通过互联网平台大规模开放在线的课程，也是互联网+与教育相结合的产物，能够有效为学生拓宽学习渠道，增强学生学习视野，并且可通过网络在线形式促使学生与他人进行沟通交流，有效提升学生学习质量。同时，在线教育也是信息时代下的产物，与传统教学形式不同，是一种在线教学模式，可供上百位学生进行观看、学习，最多可达16万人。此外，在线教育的最大优势即是学生可以自主在網上完成学习，不受时间与空间的限制，是学生与教师非常喜爱的一种新型教学手段。

二、在线课程下护理专业课堂体系构建的优势

在线教育背景下为护理专业课堂体系构建带来了巨大优势，能够有效促进学生与教师之间角色转换，使学生能够在护理专业课堂中突出主体地位，将被动学习模式转变为主动学习模式，促进护理专业学生能够熟练掌握各项信息技术，有效使用各类网络教学平台，激发学生学习的积極兴趣，提升学生护理专业知识与实践技能操作能力，进而能够提升护理专业教学质量。同时，此种背景下能够促使学生护理专业学习时间转换，学生可根据在线教学形式，积极吸取优秀的护理专业资源与较为丰富的相关知识，并根据课堂教学形式在课后通过反复观看与学习，了解自身存在的不足与问题，进行改正，从而能够良好提升护理专业技能。

三、基于学生视角下护理学专业在线课程建设

（一）培养学生自主学习

在线课程不同于传统的教学手段，他更多的体现于线上的教学，而对于线上的教学来说，更多的是要靠学生的自觉性。在这样的背景下，通过在线课程的建设者可以更好地培养学生自主学习的能力，学生通过在线课程的学习，也也能够及时的发现自身存在的不足之处，并且可以随时随地地进行学习，不受外界的干扰。教师可以利用在线课程的建设给学生制定相应的学习计划，学生通过网上注册的方式进行学习教师可以在网上观看到学生的学习进程，这就能够对学生的学习进度进行一个精准地把控，学生根据教师制定的计划进行学习，有不懂的地方，还可以与教师进行线上的交流和沟通。在这样的学习过程中，学生潜移默化中就提高了自身的自主学习能力。

（二）提升学生综合能力

护理学专业的大学生不仅仅需要拥有自身专业方面的知识，同时也需要掌握一些其他的技能，当今世界对于护理学的人才需求，更多的体现在学生的综合能力上面。因此，护理学专业的学生就可以通过在线课程的方式来弥补自身存在的不足之处，将自身优势不明显的地方利用在线课程来进行学习。与此同时，教师还可以建立相应的交流平台，学生在观看了相应的在线课程之后，还可以在群里进行相应的研究和讨论，在沟通和交流的过程中，学生无疑也增加了自身的综合能力。

结语

以上，就是笔者对基于学生视角下护理学专业在线课程的建设与思考提出的相关建议和探讨，但在实际的在线课程建设过程中，学校和教师还是要考虑到学生的实际情况以及接受能力，来选择合适的在线课程建设模式。总的来说，在当前互联网快速发展的今天，利用在线课堂进行护理专业的在线教学，是一件十分普遍的事情，也是当前我国教育领域的大势所趋。与此同时，利用在线课程进行护理专业的教学工作，也可以帮助学生及时的查漏补缺，发现自己的不足之处，让学生在听网课的同时，能够培养自身良好的学习习惯。作为教师也应该不断地改善自身的教学模式，使自身的教学能够更加符合在线课程的要求，以及学生的要求可以多倾听学生的建议，并及时的进行改正，从而为学生提供更多更好的优质课程。

参考文献

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[2]王冰寒，颜巧元.国外慕课发展及其对我国护理专业开放课程建设的启示[J].护理专业学杂志，2015，30（09）：73-76.

（山东协和学院 山东 济南 250109）