农村初中英语教学中提高学生口语能力的策略

饶冬雪

摘要：随着新课改的不断落实与深入，对于英语教学的目标主要是听、说、读、写等四个方面进行训练，使得学生把握初中英语的基本知识，在对以上四个方面进行不断地深入教学，培养学生对于英语知识进行交际的能力。但是现在的农村初中进行英语教学对于口语方面的能现状不太乐观，对于口语能力的掌握不太扎实。本文将着重论述农村初中将如何提升学生的口语能力等的相关策略。

关键词：农村初中;英语教学;口语能力;策略

语言是人类社会的信息载体，也是现在人与人互相交流最重要的交际工具。初中生进行外语的学习的目的是为了将所学习的英语知识可以进行一些基本的语言交流。在现代的社会中，能够正确、流畅的运用外语交流，对于国家的经济、政治、文化的发展等方面都有着非常重要的作用。所以在当今的教育体系中，英语教学是我国教育体系不可或缺的一部分。随着新课标的落实与发展，在英语学习中强调，发展学生运用英语的能力，将听、说、读、写四个方面的“听”放在首位，然而听只是学习英语的基础，而“说”才是英语学习的重中之重。长期以来，我国对于英语学习能力一般体现在学生的英语成绩中这就导致了有些同学虽然英语成绩很好，但是却既不会用英语交际也听不懂别人的语言。造成了一种“高分低能”的现象，尤其實在农村的初中生中体现的尤为明显。说英语这件事已经逐渐成为英语教学的主要内容，因为只有流畅的表达才可以建起沟通的桥梁，其实农村英语教学中出现的情况主要表现在以下几个方面：第一点是缺乏一个良好的英语语言环境;第二点农村初中的教具落后，学生听英语的机会少;第三点便是农村初中生对说英语这件事存在一些障碍，怕说错，怕被嘲笑，导致越来越不敢说出口。如何改变这些情况，可以从以下几点入手：

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是学习的老师，学生要想积极主动的学习，必须要先对学生产生学习兴趣，这样他们才有可能学习好。无论教授什么知识要知道，兴趣才是学习的老师。学生对学习这件事产生兴趣自然就会有学习下去的动力。在实际的教学过程中，教师要注重课堂气氛，使得学生在一个轻松的氛围中获取知识。举例来说，教师可以进行教学前，设计几个吸引人眼球的开场白，例如英文歌曲、或是英语游戏，鼓励同学们用英语介绍自己的身边的事物或是自己的兴趣爱好。说几句不重要，重要的是敢于表达自己的想法，说出自己的兴趣，通过每节课都锻炼学生的口语表达能力，降低学生的紧张心理为以后的口语学习打下基础。

二、精心安排课程内容

教师在进行英语课的背课时，要尽量将英语材料放入到各种听、看、摸的事物中去，让学生觉得英语课上不仅可以学习单词与短语，还可以学习到日常情景中交流的句子或是一些生动的有趣的语言材料。另外，还可以根据各个单元的不通过主题设计不同的活动，促进学生对于不同设计主题的材料进行自己设计与创造，达到课堂主题的延伸。举例来说：在英文课堂中有这样一课“做一个小小礼仪员”让学生学习礼貌用语，教师可以提前给学生布置任务，让学生自己去查阅礼貌用语的英文表达方法。又可以在“家庭演讲会”中让学生用英语来介绍就自己父母的职业。以上的这些活动都是让学生自己发挥主管学习能力，正确的运用人称和数的变化的同时锻炼自己的口语表达能力，增多了学生们开口说英语的机会。

三、多多创造“说英语”的情景

有一位哲人曾这样说，在人的一生之中有百分之三十的机会是从学校学习知识，而百分之三十又有百分之五是从老师那里获得的，剩下的百分之二十五是从同学哪里获得的。英语作为一种人际交往的工具，必然对说的能力比较注重，教师在实际的教学中，要多多创设情景，为学生提供多样的可以说英语的机会。

1.教师在实际的课堂教学中，需要营造出一种比较真实的语言环境，让学生学会在不同的情境中来表达自己的看法，学会运用一种清晰的语言表达自己的看法。让学生可以通过跟老师进行交流、跟同学进行交流中练习、巩固、改正自己的英语知识点，达到一种可以灵活的表达英语知识点，具体可以从以下几个方面进行：

（1）情景表现活跃课堂气氛。运用情景表现的形式能够培养学生综合语言知识的能力，既可以提高学生的表演兴趣又可以活跃气氛。语言不可以离开情景独自存在，就像鱼儿离不开水一样，无法独自存活。现在的多媒体教学具有图文并茂的特点，在农村初中使用多媒体教学必然会提高学生们的学习兴趣，对于提高学生们的口语能力的发展不可菇凉，让学生以一种非常快乐的方式学习，亲身感受语言带给我们的魅力。

（2）师生合作学习。在学习长篇的文章时，教师可以先让学生自己进行阅读，组成一个学习兴趣小组，一起探究学习的内容学习的方法。如果又不懂的问题，老师和同学们一起探讨共同学习使得每一位同学的英语能力都能得到提高。

（3）师生互动。师生互动环节是训练口语的最佳时机。教师可以在课堂中与学生进行角色互换，一问一答很好的帮助学习调动学习的热情，使学生更好的学习并运用学习的内容。

2.利用课外时间创设“说英语”的情景

课堂上的时间毕竟有限，教师不仅需要对知识点进行讲解，还需要对学生的口语得到锻炼。学生可以利用自己的课后时间和同学们组织一个兴趣小组，自己选择不同的情景进行练习，有的学生在课堂上面对老师比较羞涩，但是在面对同学时则比较容易，所以课后的练习是非常必要地。总之，从课堂到校园再到课后，让英语学习紧紧围绕着你，培养开口说英语的能力。

四、总结

以上所说，均是培养农村初中学生学习英语口语的重要内容。教师在提高学生英语口语的同时，必须利用多种教学方法与模式激发学生的学习兴趣，把握好小学与初中的不同，循序渐进的帮助学生提高自身口语能力，将英语口语的学习以一种持续的原则下学习下去，达到帮助学生提高口语的能力。

参考文献

[1]王立 非，周 丹丹.我国 英语 口语 研究——12 年 回顾 与现 状[J].外语界，2004，（6）.

[2]张千.培养初中学生自主评价能力有效途径的尝试[J].中小学外语教学，2008，（4）.

[3]陈 琳.英 语 课 程 标 准 解 读[M].北 京：北 京 师 范 大 学 出 版 社， 2002.

[4]傅道春.新课程与教师角色转变[M].北京：教育科学出版社，2001.

[5]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海：上海外语教育出版社，2003.

（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）