基于班内微疫情的教学应对策略

孙西兰 祁瑞瑞

摘要：对幼儿园来说，所谓微疫情是指能够在孩子中间通过接触或者其他媒介进行传播的疾病，具有短期性、传染性和聚集性的特点。当疫情出现的时候，如何处理班内微疫情这种突发性事件，是对学校和幼教老师的考验。从教学实践来看，分类施策、家园合作不失为应对微疫情的良好策略。结合教学实践，我们对班内微疫情状态下的教学应对策略进行了总结和思考。

关键词：微疫情;分类施策;家园合作

一、分类施策应对微疫情

所谓微疫情的教学应对其实处于一种理想状态的分类方法，当疾病来临的时候，初步很难判断疾病疫情的规模、范围和强度等等。需要教师和医护人员通过经验和医疗检验进行判断，之后快速的分类施策，及时解决困难。一般来说，疫情出现后，可以采取不同的教学应对策略。

（一）微疫情的情况严重。疫情情况纳入国际正式疫情范围内时，政府的疫情防控机构会对疫情进行研判和组织防控。幼儿园需要采取两个措施同步进行。一是这个时候幼儿园应该按照政府的组织，积极配合进行疫情防控。对感染疾病的幼儿由政府组织治疗，对未感染的立即居家隔离。二是幼儿园对按照“停课不停学”的工作精神，充分利用现代化科技手段组织教学，目前的科技水平来说，可以利用互联网开展网课、空中课堂等，教师在线对孩子的成长进行辅导。

（二）微疫情轻微可控。微疫情一般可控指班内发生流感、手足口等传染性疾病，但是病情程度不重、传染性不强，处于可控的范围内。……