简述舞蹈类“艺考热”问题

近年来，随着我国经济迅速发展以及人民生活水平日益提高，使得人们对文化精神生活追求蒸蒸日上。然而，艺术文化作为精神文明和素质教育的有力体现，也使得社会对艺术专业人才的需求量如雨后春笋般应运而生。我国培养艺术专业人才举措一般以艺考的形式选择及培养人才。据每年艺术类考试数据显示，每年艺考生人数呈直线持续上升。

在各类基层中等教育学校在响应国家规定时，重视升学率和素质教育，能够让越来越多的学生们更为普遍的接受到高等教育的学习，这无疑是有效的促进了国民文化素质教育。因笔者2018年至2019年进行云南省某县一中高二舞蹈专业的专业课，所以，就基层中等教育学校、学生心理、艺术高考培训机构等方面展开简述。

一、“艺考热”出现的问题

（一）学生层面

1.专业素质不过关

在往年艺考人数中，普通高中的学生占绝大多数。而普高的学生中，一大部分是因文化成绩不够而选择舞蹈类艺考，小部分因对舞蹈专业有兴趣或天赋的学生。平时学校文化课的学习紧张且密度大，很难抽出时间来进行专业的学习。有的学校会设有舞蹈专业课，但授课老师基本都是当地老师进行隔三差五的教学。无论是师资方面，还是专业学习的时间和精力方面，都是非常有限、匮乏的。大多数学生是“艺考”前，经过二到三个月针对考试内容的突击训练。所以，应试教育的专业素質不过关问题则成了舞蹈专业入学后最大的问题。

2.“艺考=易考”

在临考前“抱佛脚”的临时突击集训，让文化分一下降了二三百分之余就可以选择一个二类或者更好的本科，成了部分中等教育学校体现升学率和学生们迈进大学的“敲门砖”。这个现象造成了很多舞蹈类专业的学生既文化功底薄弱，专业素质又不够硬的现状。面临类似问题现状，学校及老师应当给予重视并进行正确引导，不要让学生形成投机取巧的心理，树立正确的考学观念以及择业观念。

（二）培训机构层面

就笔者走访云南地区多家艺考培训机构见以下问题：

1.商业化

因“艺考热”现象的考生增多，与之带来的也是对艺考培训班的需求增多，使得培训班更加有利可图。艺考培训机构作为营利性组织，众多繁杂，在没有很好的管控下，较难自觉做到关注并关心学生的终身可持续发展，更难谈是否符合艺术教育的规律和学生的艺术造诣。

2.师资

对于培训机构来讲专业覆盖综合和全面，无疑更利于招生，但造成了每个专业的教育教学都不够专业，师资力量相当薄弱。每位教师可能身兼数职，没有系统的分工，基本功、民族民间舞、编创课、剧目课等课程，也没有明确的专业课程方向的划分，而是自己认为可以教哪门就教哪门。培训机构不像正规学校，有进入工作的要求，培训机构教师通常是毕业于各大高校的舞蹈专业学生，尤其是基层培训机构的教师大多本身也是普高毕业，专业素质无法考究。

3.教材

培训机构对外看似师资足够、课程合理，但到了真正授课时可能教师就两三人，课程更无法判定。而专业课程和教材基本都是有一位负责舞蹈专业的教师来安排，没有系统、科学和完备的标准和规定。大多数课程则是教师凭借学习经验和经历来授课。每个机构的主要负责教师在学习期间主要学习某专业，随之在设置课程时，就更倾向于某专业的设定。这样看来，对于高校招生和艺考生来讲，是极其不合理的。

二、措施及建议

“艺考热”现象，不仅促进了艺术教育的发展，同时还促进了素质教育的发展，使更多学生接受到高等教育。但不容置疑，在发展过程的同时，出现了一定的问题，面对问题，我们应对症下药及时解决问题。

笔者认为应该成立专门的监管系统，针对艺考培训机构制定相应的规定以及加强管控。同时可以试行在艺考前规定专业培训时长的要求。让考生既保证专业学习的基础上，又保障文化分数和夯实专业理论学习。再者，“艺考热”的持续升温，催生大量“学而劣则艺”的考生，专业的临时突击和文化课的薄弱，造成进入大学后，在学业上往往力不从心，为高等艺术专业教育造成极大的隐忧。笔者认为，在招考中应当加入文化及专业理论教育的考试，在提升学生综合文化的素养同时，利于学生对于专业的认识，在人生职业生涯规划上有一定的认识，而非只为达到考学目的而选择艺考。

作者简介：季文伊，（1994.8-12），性别：女，籍贯：山东省，单位：中央民族大学，学历：2019级研究生 ， 研究方向：舞蹈教育。

（中央民族大学）