激发和培养小学流动儿童数学认知内驱力的措施

张月贞

摘要：伴随着城市化进程的脚步，流动儿童现象逐渐增加，许多学生跟随着父母的脚步不可避免的成为了流动儿童。关于流动儿童的教学问题也被重视起来，数学学科对于部分流动儿童来说是具有一定难度的，如何激发流动儿童对于小学数学的认知内驱力也是教师亟需思考的，本文也将围绕这一问题进行探究，致力于寻找到一些合适的措施帮助培养流动儿童的数学认知内驱力，提升教学效率。

关键词：激发和培养;流动儿童;数学;认知内驱力

引言：

许多流动儿童到了一个陌生的学习环境都会产生心理上的不适应，再加上新课内容与之前所学的知识可能会有所不同，教师的讲课方式也会有所不同，就导致有些流动儿童无法跟上教师的教学进度。如果流动儿童长时间跟不上教学进度，就会觉得数学学习太难，对数学的兴趣降低，不愿意去学习数学，甚至会产生抵触、厌学心理[1]。这就需要教师更多的去引导学生愿意接触、认识数学，喜欢数学，培养学生学习数学的兴趣，激发小学流动儿童对于数学的认知内驱力。

一、提升学生认知内驱力的意义

认知内驱力是小学生学习动机的最主要类型，只有教师逐步激发和培养小学流动儿童对于数学的认知内驱力，使学生认识到学习数学的意义，让学生产生学习动机，具有学习兴趣，主动学习，这样才能使流动儿童真正的融入到学校生活中，帮助流动儿童改变不良习惯。……