小学数学整体性作业的设计与分析

朱海湘

摘要：设计、分析作业是小学数学教师必备的一项基本技能。高效的作业设计、有效的作业分析，可以将教师、学生从繁重的作业中解脱出来，可以将学生由被批作业转化为积极参与的主动状态。本文基于认识射线、直线、角的作业，阐述如何设计整体性作业，提出相应的分析作业的建议。

关键词：数学作业;整体性;设计;分析

分类号：G623.5

本次作业样本分为两次随机抽样，两次都来源于昆山市某小学四年级的部分学生。在新授后当堂练习反馈，在10分钟内完成。

一、设计整体性作业

考虑数学课程标准的要求和学生的实际情况，在目标、内容、题型、难度等方面体现作业整体性。

1.作业目标具有整体性

“作业目标要与适宜的教学目标相匹配”。“基于标准的学生学业成就评价的核心在于学生学业评价与课程标准的一致性”。根据小学数学第一学段课程内容的要求，确定本课的教学目标是：1.在认识线段的基础上，进一步认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。2.认识角的特征，知道角的符号。理解射线和角的关系。3.培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。使学生获得成功体验。重、难点是：区别线段、射线和直线;理解角的含义。

依据教学目标和重、难点，可见，本课主要的核心素养是直观想象和数学建模，下面将具体分析：

第一题是填空题。要求学生找出线段、射线和直线的异同点，从端点个数、能否延长这两个维度来考察学生。核心素养是直观想象，关键能力是直观感知。……