教材“二次开发”促进教师角色转变的探究

邓肖肖

摘要：新课程改革对教师的角色提出了新的要求，但囿于转变路径，转变效果甚微。教材的“二次开发”的主体是教师，对教材的开发能够促进教师的专业发展，促进教师角色的转变，教师由课程执行者变成了课程开发者、由教学的主导者变成了学习的引导者、由课堂教学者变成了课程研究者，从而实现教师角色的初步转变。

关键词：“二次开发”;教师角色;专业发展

分类号：G655.1

The new curriculum reform puts forward new requirements for the role of teachers， but limited by the transformation path， the transformation effect is very small. The main body of the "secondary development" of teaching materials is teachers. The development of teaching materials can promote the professional development of teachers and promote the change of teachers' roles. Teachers change from curriculum executors to curriculum developers， from teaching leaders to learning guides， from classroom teachers to curriculum researchers， so as to realize the initial change of teachers' roles.

教师队伍的建设是教育质量的关键，国家在不断提高教师待遇与地位的同时，也对教师的角色期待提出了更高的要求。在新课程改革的推动之下，教师的角色也在悄然地进行更新与改变，教师不再是传统视角下的知识传授者和学生管理者，而是被賦予了更高层次的角色，即课程的开发者、学生发展的促进者、课程的研究者……而面对重新定义的教师角色，如何成功正确地进行角色的转变，将是教师在专业成长发展道路上面临的一个困境。

一、教师角色转变面临困境

课程改革的主要参与者是教师，同时教师也是课程改革的主要对象，其涉及到的改革对象不仅包括课程本身，更关键的是人的变革，教师作为教育教学的主导者，最主要的改变是教师角色的转变，教师不能再囿于传统的传道授业者，不能再仅限于教育教学的被动接受者，而是要以课程改革主人翁的身份对自己进行重新定位，变成课程改革的主动者、课程的开发者、课程的建设者。而