以探究为导向，构建高效词汇课堂

王莉

【摘   要】  词汇是语言教学的重点，没有词汇，就没有语言学习的基础，能力的培养也就无从说起。在教学中，要加强词汇教学，借助探究激发学生，让学生在不断地思考、感悟及运用中掌握词汇，以此促进吸收。本文将结合实例从猜词、比较以及理解中探究有效的词汇教学策略。

【关键词】  初中英语;词汇教学;策略

在当前的词汇教学中，存在较多问题，像“词汇与语境割裂”“死记硬背”“不会灵活运用”等，不仅学习效果不佳，而且违背了学生认知规律，很大程度上影响其学习效率与兴趣。针对这一问题，就要引导探究，给学生充分的空间思考，使其在感悟理解中自主习得，以此促进思维发展，实现学科素养的发展，下面我就从不同方面具体阐述运用。

一、猜词——引导探究，巧用语境

猜词，顾名思义，就是在遇到生词时，自主联系上下文理解词汇。这种方法虽然没有了老师或者词典的帮助，存在一定难度，但是能保持学生阅读的流畅，让其在“猜”的过程中有效培养理解能力，在语境“支架”中不断摸索。

以这一句为例：Jack couldnt stand. Helen！He was so angry.And shouted at him.其中“stand”一词，学生在三年级时就已经学过，表示“站立”的意思，但是代入到文章中，明显意思不对，可见这里不是简单的“站立”的意思。这時，就可抓住学生疑惑点，引导：“stand”是不是有多个意思？在文中表示什么意思？鼓励学生回到文章中，结合上下文自主理解。在这一过程中，作为课堂引导者，我们不要过多参与，不必要去指点，要习惯让学生自主调整思路，不断往正确的方向去靠近。……