“化理论为方法，化理论为德性”教学刍议

夏中芹

摘 要：马克思主义哲学原理告诉青年学生如何做人、如何生活，其教学是一个“化理论为方法，化理论为德性”的过程。本文探讨了如何通过化繁为简、构建模块、围绕热点，通过 “理实一体”来进行马克思主义哲学原理教学。

关键词：马克思主义哲学原理 构建模块  “理实一体”

“化理论为方法，化理论为德性”是我国当代哲学家冯契先生哲学思想的核心主题。马克思主义哲学原理是技工院校五年制班的必修课程，如何“化理论为方法，化理论为德性”，充分发挥马克思主义哲学原理课程的德育功能，是摆在教师面前的重要课题。

一、化繁为简，构建教学模块

马克思主义哲学原理是技工院校学生的一门必修的公共基础课程，其主要任务不是研究马克思主义理论，而是通过了解马克思主义哲学的最基本的原理，实现理论向方法的转化、理论向德性的转化，使学生掌握正确的做人做事的方法，形成良好的做人做事的德性。所以在教学过程中，教师不能面面俱到地进行传统教学，而应该根据学生的实际，坚持实用、够用的原则，选择重点内容，结合时代特征和德育功能，有针对性地进行教学。马克思主义哲学原理概念多、原理多，其内容极其丰富，教师可以化繁为简，分模块进行教学。在教学实践过程中，笔者从方法论角度把马克思主义哲学原理划分为三大模块：一是世界是什么？我们怎么做？（具体又可分为三个子模块：人生智慧1——确立物质第一性的观点;人生智慧2——确立发展变化的观点;人生智慧3——确立矛盾客观普遍的观点）。……